2015年夏天，女儿降临到这个世界上，当第一眼见到这个晶莹剔透的小精灵时，我头脑里闪过的一个词语竟然是完美无瑕。初为人母，我欣喜若狂，但喜悦之情很快就被焦虑所取代。我一直在苦苦思考，如何才能照顾好这个脆弱的小生命？这一路走来，我一直要求自己努力做个好妈妈，从母乳喂养到辅食添加，从睡眠训练到挑选补剂，从运动发展到生活技能，从衣食住行到触动心灵，我深深体会到抚育孩子成长是件多么艰辛和不易的事情。通过向前辈学习，向书本学习，向网络学习，我几乎把自己操练成“全能”妈妈，也更加期待孩子能用全方面的“优秀”作为回报。但是，孩子还是会有许多不尽如人意的地方，眼看着孩子异常粘人、愈发的不自立，我却不知道该如何改进，每到这时焦虑的情绪就愈演愈烈，对孩子的教育也随之陷入了瓶颈。

非常幸运的是，今天我参加了包钢幼教处开展的人文素养家长培训，通过聆听蔡彦萍处长的讲座，使我豁然开朗，一直让自己纠结的孩子的“差异”，很多都是人文素养的问题。如果任其发展下去，这些问题的“种子”会生根发芽，其对孩子和家庭带来的负面影响将会是无法估量的，尤其可能导致的未来社会问题更是难以估量。

浮躁的社会舆论和现实的社会期望，常常导致人们常以外在的、可测量的、操作性的“量化”标准，来衡量孩子学习水平甚至判定孩子未来发展，这极易导致超前消耗孩子学习潜能、过早扼杀孩子精神成长、侵蚀孩子健全人格等不良现象的出现。这些种种教育异化现象其实都共同指向了养育者和教育者对孩子情绪情感层面的关怀与呵护的缺失，对孩子早期情绪情感的引导、干预和介入措施与方法的短缺，以及对全面关注孩子情绪情感发展的重要教育价值的忽视。家长们用功利主义价值观遮蔽孩子精神成长，用面面俱到的操劳替代了对孩子完整具体的“人”的引导，怎么可能教育出一个能明辨是非、一个有同情心、一个能够按道德准则行事的孩子呢？

蔡处长在讲座中提到，人生百年，立于幼学。幼学应立什么? 古人强调，做事先做人，做人先立德。中国古代教育比较重视从幼学开始立德。现代社会中，人们也越来越认识到要重视幼儿的心理建构和立德问题。人文素养培育起始于人性的自觉，着眼于情感的潜移默化，它不是强迫你要怎样，而是启发你从心灵深处自悟应该怎样，它着眼于人的发展，着眼于个人与他人、人与社会、人与自然等各种关系的和谐相处，着眼于情感的发展和人文精神的提升以及良好个性与人格的培养。因此对孩子进行人文素质教育，开展人文素养家园共育共治工作，实际上就是有效改善各种关系和促进个体、群体和谐发展的过程。从微观上有助于个体的发展及家庭的和睦，从宏观上来看是有助于整个社会的和谐发展的。

真的非常感谢包钢幼教处开设幼儿人文素养课程，帮助家长抓住幼儿初心未染、善言易入、先入为主的人文素养的培育关键期，为家长们指明人文素养教育的方向。通过家园共育共治的教育方式，帮助家长们强化幼儿人文素养，完成人文素养的培育任务，为幼儿立德根。千里之行始于足下，我一定会尽全力配合，坚持不懈，以身作则，让孩子感受到心灵的洗礼、灵魂的净化；让孩子更多的学会爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国、爱大自然、爱我们优秀的中华民族。我相信，有了这神圣而丰富的爱心和情感，孩子一定能有改变，一定能更加爱生活、爱学习，最终成为德才兼备对社会有用的人。

包钢艺术幼儿园中二班

梁芷萌妈妈

2019年10月14日