金秋九月，我们天使一班成为了阳光宝贝幼儿园人文素养家园共育共治的首批实验班之一，作为教师，我有疑虑，也有焦虑，疑虑是：这个课真的有那么神奇吗？焦虑的是：我如何配合才能做得更好，真正起到有效果？三天的课程已经初步给出了答案。

人文素养引入课程第一课《好习惯坏习惯你选哪一个》中，以好苹果、坏苹果为媒介，让孩子区分什么是好习惯、什么是坏习惯，并建立留下好习惯、扔掉坏习惯的心理机制。我当时想，这个苹果真的能发挥这么大的作用吗？下课后，孩子们进班的第一举动就给出了答案。王镛旭看到班级门口有掉下的废纸屑，赶紧捡起来扔进了垃圾桶，并告诉我：“唐老师，随地扔垃圾是坏习惯。”在没有进行人文素养课之前，小朋友们看到地上的垃圾是不会主动捡起扔掉的，这些举动都是需要老师提醒小朋友来完成的。可现在，通过第一、二节人文素养课程，就已经直击了孩子心灵，让他们有了留下好习惯、扔掉坏习惯的意识。

在跟家长们沟通时，我听到了家长们对人文素养课程的认可，得到的反馈是孩子回家后能主动洗手、自觉叠衣服、将鞋子摆放整齐等一系列举动，不仅孩子自己在改变，甚至感染了爸爸和妈妈，共同制定了家庭公约：爸爸不许打游戏、妈妈奶奶不许玩手机、爷爷不许抽烟，他自己不许看电视！孩子能准确地找到了每个人身上存在的问题，家长也意识到要以身作则，遵守公约，给孩子做好示范。

这些都印证了人文素养课程对孩子的影响，体现了人文素养课程的魅力。老师和家长的夸赞与鼓励也进一步加强了孩子保持好习惯的信心！人文素养课程真正的实现了家园共育的完美配合。老师和家长共同努力，把孩子培养成习惯好、品质好、懂是非的好孩子，让他的人生航向不偏，后劲十足！

 包钢幼教处阳光宝贝幼儿园        

中一班教师  唐紫慧           

 2019年9月13日