今天进行了人文素养引入课程的第四课《要不要诚实》，本节教学活动的目标是让幼儿知道诚实是好品质、说谎是坏品质，知道要留下诚实、扔掉说谎，培养幼儿做错事敢于承认的诚实品质。

课堂上有一个联系幼儿生活的环节，让幼儿结合自身说一说有没有做错事主动承认的时候，有没有过说谎的行为。孩子们通过前面故事的学习和老师的引导，能够意识到“勇于承认错误是诚实的好品质”，于是纷纷站起来说出自己曾犯的错误。一位小朋友会说自己在家弄坏陶艺花瓶时，没有和妈妈主动承认，妈妈询问时自己也没有说，并答应老师今天回家要跟妈妈说出实情，做个诚实的好孩子。一位小朋友说以前自己做错事不敢跟爸爸妈妈说，以后再做错事情一定会和爸爸妈妈主动承认。我很欣慰孩子们的转变，是这节人文素养引入课程让孩子们意识到做错事并不可怕，只要勇于承认，积极想办法补救，说出实话就是诚实的好孩子。

回到班级后，我又和孩子们进行了深入的课后谈话，巩固课上初步建立的心理机制。谈话活动后发生了这样一件事，孩子们在排队喝水，有两个小朋友悄悄来到我面前，说想要和我说一件事。我把他们两个带到了一边，温和地问：“有什么事要跟冯老师说呢？”他们两个郑重其事的对我说：“老师，我们错了，那个蒙氏教具掉下来的图片是我们弄坏的，我们当时不应该说谎，对不起！”听他们一说，我突然想起，在上周蒙氏工作结束后发生的一件事：我在整理教具时，发现一盒教具里的图片都掉了下来，询问过孩子们大家都说不是自己弄的。过了这么多天，我已经把这件事情淡忘了，没想到这两个小朋友今天向我承认了这件事。今天的这节人文素养引入课程《要不要诚实？》孩子们真的入脑入心了，能反思自己的行为，正确面对自己的错误并能勇敢的承认，可见“留下诚实、扔掉说谎”的心理机制已经在这两位小朋友的内心建立起来!我欣慰地抚摸着他们的头说：“勇于承认错误，就是诚实的好孩子，希望你们以后能一直做个诚实的孩子，因为只有诚实才能赢得别人的尊重和信任。”两个小家伙用力地点头，眼里闪烁着光芒。

这件事也引发了我的思考，我们老师和家长都希望孩子是诚实、不说谎的，可是很多孩子之所以说谎有的是为了得到奖励，有的是害怕批评、责备和惩罚，小班孩子有时会把想象和现实混淆。学前年龄段的孩子说谎与道德无关，成人要正确的看待孩子的说谎行为，给予孩子正确的引导。我们教育孩子要诚实，就一定要对孩子诚实的行为及时肯定。而且成人要允许孩子犯错误，因为6岁前的孩子正是充满好奇、积极探索世界的年龄，孩子在探索尝试的过程中难免会犯错。成人要允许孩子犯错，告诉他们犯错不可怕，只要勇于承认，积极补救就是诚实的好孩子。切记不能因为孩子做错事而打骂孩子，以免孩子因害怕惩罚而说谎，粗暴的教育行为只会让孩子说谎的行为恶性循环：因为害怕惩罚而说谎，说谎家长就责备惩罚，孩子就越惧怕、不敢说出实情。

于是，放学后，我把我的这些思考都在家长群里做了分享，跟家长说明孩子说谎的几种情况，指导家长如何对待孩子说谎的行为，如何引导孩子。家长们也在班级群里积极反馈，其中有一位家长说：“谢谢老师的家庭指导建议，以前我儿子说谎，我就特别生气，就会忍不住很凶的批评他，现在想来，我真的该反思。可能就是因为我不恰当的处理方式让孩子因为惧怕我的惩罚才说谎的。我要改变自己对他的教育方式。”看到家长们这样的反馈，我很欣慰。人文素养培育家庭才是主阵地，我们通过人文素养引入课程改变了孩子，更需要通过老师耐心而专业的家庭指导来转变家长的教育观念，提高家长的家庭教育能力。只有家园携手才能为孩子立牢“德根”。

幼儿的人文素养培育任重而道远，需要老师不断的提高自己的专业能力和人文品格，需要家长与老师同步同频，共同为培育孩子的人文素养营造人文的成长环境。以诚实之泉育幼苗之根，我们今天的活动收到了可喜的效果，这也更加坚定了我们的信心，我们老师和家长会携手同心，努力为孩子营造人文环境、为孩子立牢“德根”！

             大庆市幼教中心第三幼儿园      

大班教师  冯玉慧