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学习人文素养 我们一直在路上
时间:2019-07-11点击:4536

 作为一名幼儿家长,很荣幸孩子能够进入十四园芽芽班进行学习与生活,也特别开心芽芽班能够成为大庆市幼教中心“人文素养家园共育共治”第三期实验班。通过庆幼中心孔主任“人文素养家园共育共治”主题家长讲座,也让作为教育工作者的我更深层次的体会到“人文素养教育”在幼儿成长阶段不可或缺的重要性。这个课题无论对于孩子、家长还是老师都是一个弥足珍贵的学习机会,再次感到十分荣幸!

一、初识“人文素养”,明确孩子教育方向

中华民族有着独具特色的人文思想,诸如儒家的仁爱、节俭、谦让,墨家的重实践、任人唯贤等得以绵延至今。我们如今所说的人文素养,即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系,它是悠久历史的深厚积淀的结果。教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了人的思维深度与广度,以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力,而这些能力都是创造能力的重要内涵。而这次课题的开展,恰恰从人成长的最初期——幼儿阶段进行深入探究与实践,给孩子立德根,树立正确三观,为将来的成长发展指明方向,打下坚实的基础,彻底告别“熊孩子”。

二、积极配合园内开展活动,真正落实“家园共育共治”

我的孩子虽然还没有达到“熊孩子”的程度,但是,也具备“熊孩子”身上的特点。作为独生子女,特别是家里老人带大的“宠儿”,所有你能想到的娇惯习气,他身上一样不少。比如:自己的事情只要撒个娇,就有人帮忙完成;邀请小朋友来家里,玩具不想分享;比较胆小、慢热,人前不敢大声说话,在家“耀武扬威”等等。那么,想要告别“熊孩子”,就要从不做“熊家长”做起,真正实现“家园共育”,孩子在园内学到的好习惯,回到家里,不但要保留,更要保持。

记得开展“人文素养家园共治共育”课程第二天,孩子拿回一个新鲜的梨,因为我回家比较晚,孩子和家里的其他成员——爸爸和姥姥说:“要等妈妈回来共同分享”。因为家里就这一个孩子,集万千宠爱于一身,好吃的好玩儿的都会紧着他,所以他对于“分享”这件事体会不深,而这简单的一句话一件事却是孩子在“分享”这件事情上不小的改变,让我的内心感动万分,这也是老师在园内人文培育的成果。于是大家一起遵守,谁也没有去碰这个梨。等到我回到家里,这个梨的外表就有一些氧化,变成了黑色,结合这一情况,我们家里也展开了一次“深入教育”:宝宝你看,像你在幼儿园学到的那样,这个梨代表什么?孩子回答:“代表一个‘好品质’,要留下。”大人接过话来继续:“谢谢宝贝今天和妈妈一起分享好梨,妈妈猜一猜,你一定是留下了分享的好品质对吗,那你看‘好品质’放在那里好久没有动,变成了什么样子?”孩子回答:“妈妈它变黑了,变得不好了,就是‘坏品质’。”说到这里,可能家长们都知道要怎么进行教育了,我对孩子说的是:“你看‘好品质’,我们认识到了,学习到了,而很长时间不去做,不去保持,也会变成‘坏品质’的,对不对?”孩子有了一些思考,我觉得这是一个很典型的“家园共育”过程,老师精心准备教学活动,在幼儿园引导教育,孩子学到了知识内容,回到家,家长帮助孩子巩固这些内容。

孩子上了小班第三节活动《遵守规则与不遵守规则,你选哪一个》的活动后,晚上回到家,很严肃的指着墙上的《家庭公约》说:“爸爸妈妈,老师说,家庭公约是约束我们全家人的,为什么我们家的家庭公约上只有要求我做的事儿呢?”听了孩子的话,我觉得内心很惭愧。孩子虽然小,但内心也是有个性且独立的个体,他也有自己的想法和见解,是我没有真正的做到蹲下来倾听孩子内心的想法,因此,我们全家召开了一次以“修订家庭公约”为主题的会议。会议中,我们全家认真聆听孩子为我们提出的要求,我们也和孩子剖析的他身上需要改掉的坏毛病,孩子提出的要求很简单,就是让我多陪陪他,不要总发脾气。其实这不就是需要我多点耐心,多点关爱吗!面对孩子的要求,我和孩子爸爸进行了反思,的确我们平时忙于工作,忽略了对孩子的陪伴。工作了一天回到家中已是身心疲惫,对孩子更是没有耐心,总是希望他能自己玩一会儿,可是孩子何尝不是想和爸爸妈妈一起游戏,一起玩耍呢,这种亲子之间的情感是任何事物都无法取代的!这次家庭会议结束后,我们相互约定了无论是大人还是孩子,都要认真履行公约的内容!能看得出孩子眼神中充满了喜悦!这更是一次“家园共治”的过程。有人说“教育孩子是一场修行”,我认为这更是一次改变自己的过程。自从班级开展了人文素养培育课程,每天都能看到孩子的变化,现在孩子能够在每天早晨入园的时候大声的和老师问好,能主动和小朋友分享玩具,能够真正成为家里小主人,为我们分担一些家务,能够做到自己的事情自己做等等。看到孩子的变化,我们全家人充满了信心和希望,“人文素养家园共育共治”,我们一直在努力前行!

三、与孩子共同将人文素养培育内容植入心灵

宝贝在幼儿园开展丰富多彩的人文课程,课下有新鲜感,还会有些印象,但是回到家里,如果家长不能及时“深入强化”内容,孩子始终无法把这个“内容”理解通透,转化到自身观念中去。那我们这一期主题课程只会在表面上起到些许作用,家长们看见孩子学会“主动叠衣服”了,知道“爸爸妈妈辛苦”了,可是这又能维持多久呢?可能有些家长认为,孩子有变化就行,不用太较真。而我认为,孩子的一生还长,是父母言传身教,上行下效,父母的态度决定他未来人生的高度。所以我非常珍惜这次机会,由老师们通过专业幼儿教育理念与方法为我们自己孩子的未来“打前站”,作为家长更应该一往无前,把握好当下,帮助孩子用正确的眼睛看世界。

 在此,也由衷地感谢老师,他们在“爱的教育”上的专业与耐心,让我深深的感动,同时也受到了鼓舞。看着原本羞涩、怯懦的孩子一点一点变得自信阳光,当遇到困难我忍不住帮忙时,他很坚定地告诉我:“妈妈我可以!”虽然这时我的心里会有点酸,但是还是很欣慰……我知道,他终于在幼儿园认识了一个“新的自己”。这些都离不开幼儿园大环境的熏陶,更离不开老师们悉心的教导和小朋友们共同的陪伴。孩子在我们看不见的时间里,已经在慢慢长大了,而现在养成的好习惯和好素质会深深地刻在他的骨子里,在他日后越来越快地成长中,发挥重要作用。而作为家长,我们更要反思自己,身体力行,和他们比肩前进。坚持人文素养教育,我们虽然走得很慢,但,我们从不后退!

 

 

                         大庆市幼教中心第十四幼儿园

芽芽班孙载舟家长   


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