人文素养启迪课程在班级开展已经一周了，这一周里孩子们的变化不仅是家长们每晚的微信打卡里的改变，也不仅是与实践情况统计表里的× 越来越少，而是孩子们真的越来越自立了。现在班级里听到最多的就是“好习惯像好苹果”“我喜欢好苹果”“坏习惯要扔掉”“坏苹果要扔进垃圾桶”。孩子们在既有交往的时候会用这样的语言区评判他人的行为，不用像以往那样“告状”，只要有人提醒就能自觉的改过来。

还记得班上的陈品谕，她是个特别的孩子，从入园开始每天都是奶奶送到教室，而且老师来晨接时她还不愿松手，有时候还会哭一会儿。记得上完第一课《好习惯与坏习惯你选哪一个》时，我们的郭园问孩子：“小朋友，今天学习了什么呀？”孩子们回答：“好苹果与坏苹果。”郭园继续问：“那你们的坏习惯要怎么样？”“要扔掉。”郭园：“那早晨上学要奶奶背书包送到教室里是好习惯还是坏习惯？”“是坏习惯，要扔掉。”个别孩子说我是自己走进来的等等。课后个别谈话的时候，我也鼓励了品谕说相信她是独立的孩子，她也答应我可以做到自己在闸机口跟奶奶再见。第二天我一早就在门口等她来上学，当我看到她快入园准备前去迎接时，她便主动松开奶奶的手跟她拜拜，而她自己似乎也为自己勇敢的跨出了这一步而害羞的对我微笑。看到她的进步，医生阿姨也表扬了她，最后我还特意带她把她的表现告诉了园长爸爸，园长爸爸马上给予了大力的表扬，她似乎感受到自己的勇敢带来的荣誉。中午饭后园长爸爸又特意来到班级表扬了她，下午放学前我也再次肯定了她今早的表现，并鼓励她明天继续坚持。果然她就这样坚持自己上学了，一周下来品谕的奶奶特意找园长爸爸说：“这个课程真的好有效果，自从上了这个课程就可以自己上学了。”

看到孩子的进步，我们由衷的为他们高兴。课程只是一个载体，我们只是通过这个载体让孩子指导好坏的概念，从而发自内心的想养成好的习惯。

花都区卓越幼儿园      

                                         执笔：王婷        

                                        2019年6月6日