6月2日，我系统性的学习了由包钢幼教处举办的人文素养家园共育项目理论学习，就感觉到这个活动是有意义的，对孩子们的帮助是非常大的，会让孩子们养成良好的生活习惯。

果不其然，从3日开始，通过一周多的学习，吕维桢小朋友成长飞快，变化惊人。从不知道什么是习惯，明白了什么是“好苹果”，什么是“坏苹果”，也懂得了好苹果我们要留下，坏苹果要扔掉的道理。行为上从被动逐步向主动上蜕变：以前一进门在妈妈的提醒下脱换衣服，把衣服叠起来，洗手等行为。通过几天的学习，孩子该行为变得主动起来，不用别人提醒就完成了。更明显的是玩完玩具后自己会收起来，以前都是父母多次督促下完成或者由父母来完成。通过几天的学习，吕维桢的关注点也有了一些变化，开始要爱护小动物和植物，主动接水浇了绿萝，并计划隔一天浇一次水，孩子开始关注家里植物生长。

在每天与她一起填写《人文素养培育家庭日观察记录表》时，和她一起探讨这些好的习惯，发表我们自己的看法，还不定时的给她读表格里的内容，让孩子知道自己想对表单的不足和差距，以表单为标准逐步养成好的习惯和素养。

这个课程非常科学，不断的提高孩子的人文素养品质，课程就像一盏指路灯，指引孩子留住好习惯，扔掉坏习惯；树立好品质，摒弃坏品质。孩子在变好的同时，也会伴随着退步，我们一定要与老师积极配合，与孩子一起打赢这场攻坚战，给孩子的未来奠定基础。

谢谢老师对孩子的无私关爱和奉献。老师，您辛苦了！

包钢四园中四班      

吕维桢家长        

2019年6月8日