今天下午,在孩子们进各个区角活动的时候,几个孩子一下子涌到角色区,不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当理发师,我先来的！”“不行！我也要当理发师,我从没当过理发师！”原来是张钧嘉和丁铭宸争得面红耳赤。只见张均嘉一手抓着围裙，一手紧拿着吹风机，两个人你一言我一语，谁也不让谁！我想看看他们如何自己解决问题。于是，我躲到不远处观察。不一会当顾客的罗未林也过来了，她想了想说：“你们两个一人当一会儿吧？”这时丁铭宸也想出了办法：“我要学人文课里的星星和卉卉，我们轮流当吧。今天你先当理发师，明天我再来当理发师，好不好？”其实，每个孩子都会遇到难题,孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。通过人文素养课程的学习，让我深深感受到，孩子恰恰就是在日常生活中经常碰到这些小问题，给了孩子宝贵的自愈和发展机会，使他们能够通过思考最终选择正确的处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

幼儿心理构建和心理成长有其自身规律，人文素养需要遵循规律、循序渐进，不能操之过急、急于求成，压抑了孩子的“天性”和自由，更多的需要以身示范、行为引导。因此,不妨在发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的时间和空间。

包钢八园教师  郭斐斐      

2019年5月29日