我们班通过这一段时间人文素养课程的培育，孩子们的进步非常大，孩子的很多问题老师都在逐一攻破。就拿好习惯与坏习惯这一方面来说，要先让孩子们了解哪些是好习惯，哪些是坏习惯，比如插话这一坏习惯，老师光是提醒孩子是不太管用的，我就用了一个特殊的方法来帮我们班小朋友改正这个问题。

佟显东小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是他就特别爱插话。有时，我刚说个开头，他就替老师把后面的话都讲了，惹得其他小朋友也跟着他一起说。在上课的时候，我还没说话，他就打开他的话匣子说个没完，我提醒过很多次，在别人说话的时候，我们小朋友是不能插话的，这样很不礼貌，要等别人说完我们再说，这样大家都喜欢你。但是，孩子总是意识不强。

一天我就想出了一个办法。下课的时候我刚说：“小朋友们喝水。”他便叫：“女孩子去，男孩子不去。”可是全班小朋友并不听他的话，一起到杯子架拿杯子。见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位，然后宣布：现在佟显东小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团，佟显东大声喊：“女孩去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是插话，别人还能听得见吗?”他红着脸摇了摇头。事后，他“插话的坏习惯”改掉了。

通过这件事，让我更深刻地审视教育，感受人文素养课程的实质内涵。教书育人不是一蹴而就的，光靠提醒、反复说教是发挥不了大作用的。所以，一定要结合日常生活，让孩子感同身受，用教育的智慧引导、启迪孩子的心智，才会收到事半功倍的效果。

包钢八园        

教师  孙艺祯      

2019年5月23日