我们中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，都得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，这些都是它悠久历史的深厚积淀的结果，比如说小班课程《好品质与坏品质你选哪一个》《遵守规则与不遵守规则》以及中班课程《呵护生命》《你应该怎样做》等，都说到了人与人、大自然、社会的关系。“幼儿人文素养启迪课程”是清华大学何庆研究员积三十余年理论研究的成果，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从幼儿启蒙教育入手，启迪幼儿人文素养。

从刚刚接触到课程的懵懂，每天去不同园所听课，到真正开始研课磨课、甚至备课到深夜，我想这些努力不仅是要上好每一节课，对每一个幼儿负责任，更是对与我自身的人文素养是一种洗礼。通过两周的课程，所有孩子的改变我都看在眼里，不管是留下好的还是丢掉坏的，不管多与少，我认为只要孩子愿意去主动改变，更愿意坚持去做，我想这就是人文素养课程的真正意义。在课程后的一日渗透和课后谈话中，明显能感受到孩子们对于一件事情的看法有很大的改变，例如区域活动时，我们不仅要分享玩具，还可以通过所有小组成员共同完成一件作品，那怎样完成呢？孩子们说，我们可以商量呀，你拼这个，我拼那个，我们来分工合作。是的，与同伴友好相处、游戏中懂得分享、协商、分工、合作，这就是改变。

我总在说，爱——源于初心，始于行动。我想通过人文素养课程家长也可以感同身受，孩子在家里也会主动关心父母长辈，愿意去主动承担自己力所能及的事情，在开课之前家长有时会反馈说，孩子总是表里不一，在幼儿园能独立做到的事情在家就做不到，那反过来想一想，是不是我们为孩子包办代替太多了呢？所以孩子总是会有依赖性，回到家中总能靠父母、长辈帮他做一些事情，就连自己力所能及的事情都不会去做了。然而人文素养课程就像及时雨一样播撒到孩子们的心田，让孩子懂得不仅是在幼儿园、在家里也要学会自己的事情自己做，养成自理的好品质。所以，大人在孩子面前要做到言行一致，在日常生活中，孩子对父母的关爱，更多来自于父母平时的言传身教，从一点一滴做起，注意每一个细节，这是对孩子最有效的直接教育。

从小我们就听到过这样一句话，教师是“人类灵魂的工程师”。作为一名幼儿教师，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的重大使命，我们自身的人格魅力对于小朋友来说有着潜移默化的影响，教师首先就应当正其身，做好孩子们的榜样。同时，我觉得作为幼儿园教师，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养幼儿的自理能力、思考能力、实践能力、交往能力等，只有具备人文素养，教师才能真正树立“以幼儿为本”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重孩子的主体性，让孩子做有情感的、思想性格独立的人。

国际新城幼儿园 中二班   

教师：徐佳昕