一开始接触人文素养课的时候，我是怀疑的，我觉得通过短短几节课就可以让孩子身上问题“归零”吗？不过当我听何庆老师讲座后，当她和我们分享了她30多年的研究成果，使我受益匪浅。随着听一期实验班观摩课到每一次培训，再到今天自己真正的实践，让我有了深深的感触。

本周我们班开始了人文素养课程，第一课是通过识别好苹果与坏苹果，帮助幼儿建立好与坏的概念，由此迁移到辨别好习惯与坏习惯；知道好苹果代表好习惯，我们要留下；坏苹果代表的坏习惯，我们要扔掉。教育的目标虽然单一，但却便于孩子理解和接受。让我感觉孩子们改变最大的就是，课上的时候有的幼儿不能安静听课，当我提问幼儿上课安静听课……还没等我问完，赵梓钰小朋友在旁边就说，上课安静听课是好习惯，我们要留下。赵梓钰是我们班平时比较淘气的小朋友，平时对他也使用了很多办法，和家长沟通也很多，但效果都不显著，他这样的变化对我来说很惊讶，我及时对他进行了表扬。惊喜不断，晚上到了家长打卡的时间，我把指导意见发在群里，家长们纷纷打卡，家长们看到孩子们的改变都很惊喜：都说这个苹果真的好神奇，让我们的孩子改变这么大，对老师的辛苦付出家长们也纷纷感谢和支持，第一天就有这么大的收获，让我觉得这个课程真的是为了孩子好。第二天早接待时，孩子们都能自己脱衣服不用家长帮助，家长们都非常欣慰，直观的改变最有说服力，家长们对课程的期待又有了更好的期待，其实孩子和家长的改变比什么都重要。

这只是一个开始，孩子就已经有了如此的改变，让我更期待明天孩子们的变化。也正是孩子们的改变，让我更加要全力以赴将人文素养培育课程更好的在我们班级展开。

言教和身教，以身教为贵，通过这样的课程，我会以自己的身教感染孩子、感染每一个家庭。

包钢十一园  吴峰          

2019年5月7日