由于现在的家庭都是独生子女，由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂分享，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。随着人文素养课程的学习，班级的小朋友发生了变化。

穿衣服一直是小班小朋友的难题，每天起床时，四面八方的求助声音向老师砸来，老师经常忙的不可开胶，一边嘱咐着孩子多学习自己穿衣服，一边鼓励帮助小朋友自己穿。可是收效甚微。经过一周的人文素养课程学习，孩子们自己穿衣服，速度上也有所提升，有的小朋友还是会需要别人帮助，可是这次没等老师过去，旁边的小朋友就伸出了援助之手。我们班的高颢滢小朋友非常热心，自己的衣服没穿完就帮助小朋友，像小老师一样帮完一个又一个。我叫住她让她先穿衣服再帮助别人，然后问她：“这样帮助别人累不累呀”，她笑眯眯的说：“有点，但是他们不会穿，叫我帮忙呀”。能感觉到她帮助别人、被别人需要时的快乐。

小班幼儿有时会因为生病休息不能来园一段时间，再次来园时会有一些情绪焦虑，班级鲁一博小朋友今天来园和爸爸妈妈分离时很伤心。老师安抚了一会儿又开始哭，闫扬小朋友看见了主动去安慰，抱抱哭的小朋友，还告诉他再吃三顿饭就能回家了。高颢滢小朋友看见小朋友哭的流鼻涕了，就跑去拿来了纸巾。虽然小朋友没有停止哭泣，但是看到班级的孩子懂得的关心他人的行为，很暖心。

孩子们的暖心行为不止在幼儿园里还带到了家中，单宝瑞小朋友生病在家休息，她看到妈妈每天上班又要照顾她很辛苦，于是在妈妈下班时给妈妈端了杯水，并对妈妈说：“辛苦了”。高颢滢小朋友周末去太爷家，主动给太爷捶腿。并和爸妈说：“关爱老人是好行为”。吴翛然小朋友一直让爷爷奶奶抱着上下楼，自从学习了人文素养培育课程，知道爷爷奶奶岁数大了，再也不让抱着下楼，而是自己慢慢下楼。

孩子们在幼儿园和在家的变化都是人文素养培育课程带来的，还有家长们的坚持，好的行为习惯不是一天就能养成的，需要家园共育共治。

包钢民族园    

谢菁      

2019年4月19日