坚定初心 做人文素养培育的追梦人
——在人文素养家园共育共治实践交流培训会闭幕式上的发言
大庆市幼教中心第十二幼儿园实验班小班教师 孙 丽
2019年3月15日
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！我是庆幼十二园实验班小班教师——孙丽。很荣幸与大家分享《人文素养启迪课程》引入课程实验阶段的感想。接下来我将从三方面进行分享：
一、人文家教是重点，更是难点
2018年12月22日，“人文幼教”的专项课题研讨会给我带来了巨大的心理冲击和影响。我国正处于“人文治理”初级阶段，社会上的“啃老族”“空心病”等严重的社会问题让我们不寒而栗、瞠目结舌。这些现象不得不让我们思考其根本原因，那正是“人文素养”缺失所致。而我们在做的“人文素养培育”实施的关键，正是幼儿园与家庭的紧密结合。我们要时刻关注孩子在幼儿园以及家庭中的行为表现，指导家长如何观察、指导和鼓励孩子，让孩子从小形成正确的认知。将人文教育根植到每一个家庭，甚至带动整个社会，这是我们志在必得的攻坚战！姐妹们，我们已经不仅仅是带小朋友唱儿歌讲故事的小女子，而是人文教育革命的先锋军，是人文家教的先导员，我们没有理由不强大起来!
二、坚信人文素养课程价值，见证人文素养课程成果
人文素养课程的魅力在于：它不仅能培养幼儿的正确认知、转变家长的教育观念，更让老师看到了教育的希望。
（一）幼儿的改变
在人文教育过程中，教师要依据幼儿的年龄特点及时的跟进指导。小班幼儿的认知能力还处于概念的界定期，最初孩子还不懂得什么叫行为、习惯、品质、规则意识等概念。那么如何让孩子从认识好苹果与坏苹果等实物中，理解抽象的概念呢？这就需要教师上课之前提前备好课，抓住难点目标，思考怎样把目标简单化、具体化。4节集体活动下来我总结出，课前讨论、课后分享能很好地帮助幼儿理解课程内容。在《遵守规则与不遵守规则，你选哪一个？》的活动时，本课的目标是让孩子们体会遵守规则能够形成良好的秩序，培养幼儿遵守规则的好习惯。为了有针对性的引导孩子，活动前我与家长们进行了沟通，了解孩子们在家的行为表现及对“规则”一词的理解，家长们都积极在群里畅所欲言，留下反馈。因此在活动中，孩子们对规则概念的理解还有些懵懂时，我及时举例让孩子们知道生活中自己的哪些行为是遵守规则的好行为，要留下；哪些行为是坏行为，要扔掉。课后再与孩子们进行日常事件的分析，加深孩子们对概念的理解，对自己行为的界定。家长和孩子们还一同制定生活中的规则，如玩玩具的规则，到公共场所遵守的规则等。家长以身作则，用行动影响幼儿，以“内化幼儿规则意识”为目的，把握约束与自由的尺度，让幼儿切身体会遵守规则意识。
在接下来的课程中我都是利用这种方法来强化孩子的思想上的认知，让孩子真正理解课程内容，做到行为上的改变。并且在一日生活中，老师要不断地用人文素养核心词汇反复强化孩子们的语言和动作，“好习惯”、“好行为”我们要留下，“坏习惯”、“坏行为”我们要坚定的扔进“垃圾桶”。短短4节教学活动给孩子们带来的却是翻天覆地的变化。孩子们的生活自理能力越来越强，能自觉遵守班级公约，学会了关爱身边人并积极表达自己的想法等等，在这里就不一一举例了。
（二）家长的改变
看着孩子们立竿见影的变化，家长们叹服了！他们深深地感受到了何老师三十多年呕心沥血的研究成果——人文素养启迪课程的“魅力”！
课程开展以来，我通过家长会，面对面约谈，微信、电话跟进等方式引导每一位家长加入到人文家教中来。我定期都会在班级群里分享一些我与家长们分享人文素养核心要素，家庭中的指导策略，为人文家教的指导提供依据。也让家长了解教师专业的观察角度，在幼儿的行为表现中，发现幼儿的内心表现，以判断幼儿的改变，让家长有效抓住教育契机，家长们在群中形成良性互动。
家长们的思想也有很大的触动，我们班级的丁姝妍爸爸在人文教育阶段思考比较深入，提出了一些相关的社会中存在的问题与孩子教育中担忧的问题，我及时将家长的反馈反映给教学部及上级领导。孔主任高度重视，用专业的语言及关爱之心化解了家长的困扰，给人文家教工作注入了坚定的力量。家长们也更加积极地做家庭指导，主动配合我们的工作。
渐渐的，家长们的教育行为也有了很大改变。爸爸们放下了手机，拿起了绘本；妈妈们与亲属聊天时不再是化妆品和抖音，而是骄傲地说起孩子的进步，还把方法传授别人；家庭更和睦了，亲子关系更和谐了！家长们在群里互相学习、关怀和鼓励，人文家教之花悄然绽放。
（三）教师的转变
思想意识的提升。从第一次听何教授的培训一知半解、第一次看视频的质疑无奈、第一次组织活动的猜测怀疑，到最初面对这项工作，只觉得这是一份工作，积极配合，努力做到就可以了。但随着课程的推进，孩子们身上发生的变化，我越发意识到这是一项伟大的事业。在看到家长们可喜的转变后，更加明白孔主任所说的使命意味着什么。我们竟在做着一件改变社会、改变国家的大事！随着思想意识的转变，我的工作热情不断攀升，直至当下，依旧激情四射。
行动上的坚持。人文素养培育没有假期，为让家长做好人文家教，让孩子们在人文教育中受益，我与配班辉辉老师通力合作。假期中，我们抓住每一个教育契机，及时提醒、指导，及时梳理家长们反馈的幼儿行为，判断幼儿的进步或反弹情况，形成有针对性的指导意见。家长们纷纷感叹：过了30多年的“年”，从来不知道扫尘的真正含义；办年货都是自己忙来忙去，不知道带着孩子办年货抓住有效的教育契机，培养孩子的计划能力和约束力；更不知道说吉祥话可以帮助孩子建立尊卑长幼的意识，培养孩子懂得尊重和感恩……从来没有这样清晰地意识到教育就在我们的身边，就在生活中的点点滴滴，这个“年”过得太有意义啦！
三、课程实施中的收获
一路走来，我们在教学部的指导下认真备课、反思，凭借着以往教学的经验并结合视频中的人文核心要素，再加上自己对于人文素养启迪丛书的主旨把握，才完成了每一节活动。在摸着石头过河的过程中，面对一张张孩子的脸，我们不敢怠慢，我们不能因为自己对于人文核心要素的把握不准确而影响孩子们的正确认知。因此每次活动结束后我们不断反思教学部给予我们的指导语，重新把握方向、调整方法，使每一次启迪课程都真正地发挥教育作用。在课程实施中，我总结到以下几点：
首先，要明确每一节活动中的人文素养核心要素。把握单一活动目标，将目标锁定为活动重点，一切流程都为实现这一目标而服务不要舍本求末。
其次，注意材料的准备。每一节活动中的材料数量、样式和具体操作都尽量统一，比如沙漏的运用不能用秒表代替，力求让孩子直观的感受时间的概念，并能通过有形的时间看到希望、做到坚持就是胜利。烧杯的重量不可过轻，以免影响幼儿成功感的获得。
再次，对于课题经验总结和文字梳理要系统、及时，发现问题及时记录、请教、梳理、存档。及时梳理和总结为内化理解，发现问题、及时反思提供依据，发挥好实验班的示范作用。
最后，也是最重要的一点，就是作为老师不可放松和怠慢，不能对家长和幼儿降低标准，要始终如一。因为人文教育没有假期，只有高标准严要求，才能收获更丰硕的果实。
作为实验班的教师，我一次次被以何庆老师为核心的专家们崇高的爱国情怀所感动；一次次被以孔主任为核心的领导班子的铁人精神所折服。接下来的战役将更加艰巨，任重而道远。我们要打造新时代幼儿园家庭教育的新典范，虽然困难重重，但挡不住我们前进的脚步，我坚信以孔主任为代表的幼教小女子一定能成就伟大的幼儿教育事业，因为我们都是人文幼教的追梦人！
