从认真听完庆幼中心孔玉华主任的《人文素养家园共育共治专题讲座》以后，我对孩子未来的教育有了更明确的思路，对孩子未来的成长有了更坚定的信心，对幼教中心的教育有了更深刻的理解！就目前形势来看，从个人、社会，以及国家的角度来说，人文素养教育势在必行。提高人的素质，从小培养人文精神、科学精神，培养孩子形成优秀的道德品质，让孩子在人文关怀里健康成长，是对孩子成长最有利、最健康的教育方式！

下面从我对孩子回家的反馈，来分享这些天人文课程对孩子点滴的影响。

人文素养课程反馈纪实——第一篇：好习惯的养成。

晚饭后，和孩子一起散步的时候，他突然提起一句话：“好习惯要留下，坏习惯要捡起来扔到垃圾桶！”我的眼前一亮，问他从哪里学来的。“幼儿园呀，老师教我们的！我以后也要教教爸爸这句话，他抽烟是个坏习惯！”这是孩子第一次对好与坏的深刻理解，我心里暗喜，鼓励他寻找自己的好习惯、坏习惯。孩子说：“看电视、看手机时间长，都是坏习惯，吃零食也是坏习惯！”于是跟他约定，从明天开始，坚持把坏习惯扔掉！   

周一下班回家，开门收到的第一个信息，是孩子自豪的说：“妈妈，看动画片只看一集就要关掉电视，这是好习惯！”对于孩子来说，能主动关掉电视，实属不易。不仅这样，孩子放学回家自己脱了衣服，并且整理好，才去做别的事情。晚上主动洗了自己的小毛巾，说“自己事情自己做，也是好习惯”。一个晚上和孩子聊天的内容都是围绕“好习惯”，孩子的热情度很高，足以看到幼儿园第一堂人文教育课初见成效。养成一个好习惯，让好、坏扎根于心，孩子长大后，对事物有正确合理的分辨和认知，有正确的三观，才是育儿的重点，非常感谢老师们的谆谆教导，以及人文素养培育信息反馈平台为家长们提供了交流的机会，及时地为家长指引方向。

人文素养课程反馈纪实——第二篇：好品质的延续。

在和孩子一起玩玩具的时候，孩子突然对我说：“妈妈上班辛苦了，今天我来洗衣服和袜子，不用妈妈洗了！”听到这话时，我激动的眼泪都要夺眶而出了！给了他一个大大的拥抱，并且告诉他，谢谢儿子心疼妈妈，关心妈妈，妈妈爱你！看着孩子认真搓衣服的小样儿，心里格外温暖，我的孩子真的成长了！

我们这一代家长，在平时的教育里，总会有一些不恰当的行为。比如，过分的溺爱孩子，让孩子只接受关爱，不懂得关爱他人；家务活不舍得孩子去做；物质条件无限满足等等，久而久之，孩子形成了只知道伸手要，不知亲力亲为做事的习惯，慢慢地有可能养成守株待兔、不劳而获的坏品质，变成一个只会索取，不懂奉献的人，对孩子来说，这是成长大忌。在以后的陪伴里，我会主动放手孩子，给他机会做事，培养他乐于分享、助人为乐的好品质，让他在感受爱的同时，真正感受到奉献爱的乐趣！

人文素养课程才刚刚起步，孩子已经开始有意识的成长了，虽然变化不很明显，但是按照老师的要求一提醒就能做到，在孩子头脑中已经形成了正确的判断能力，在家长的鼓励下，孩子可以正确的辨别好坏，坚持做好一件事。比如准备出门散步时，他能主动自己穿衣带帽，并且得意的说：“妈妈你看，我能自己穿衣服了，你是不是很高兴？”比如在爷爷出门散步后，他发现外面突然下雪了，开始焦虑不安地惦记爷爷走路的安全。比如在吃一块最喜欢的面包时，会撅起小脑袋问：“妈妈你是不是也很喜欢这个面包？妈妈我分享给你一块！”比如在过马路时，他会主动告诉大人遵守交通规则，要“红灯停绿灯行”。比如发现花盆的土干了，他自己装满一盆水去照顾小花……

生活中无数的点滴，都能汇集成好习惯、好品质的河流，滋养孩子幼小的心灵。人文素养教育现在对孩子来说是量的积累，相信厚积薄发的力量，待孩子成长起来的那一天，这些优秀的品行，会一点一点的反馈给他自身、给家庭、给社会。人文素养课程的设计贴合实际，指导的科学合理，让我不再局限地教育孩子文化知识，更重视了孩子身心健康的教育，和对家庭社会认知的教育上来。

作为家长，看得见孩子的点滴进步，欣喜孩子能在这样的大环境下健康成长。感谢老师们对孩子的耐心教导和无微不至的关爱，用爱给予孩子前行的力量，感谢老师们用智慧点亮孩子前进的方向，感谢幼教中心和园领导的有力决策，引入先进的教育理念，让我的孩子有机会接受更全面的教育！更让我们家长及时纠正了教育孩子方法中的不足，暴露了一些的不良做法，给家长提供了清晰的教育思路。希望在未来的时间里，我能和孩子一起快快成长，看他成长为品行兼优、对家庭社会有用的人！

大庆市幼教中心第十幼儿园  实验二组  小班刘长睿家长