几天前我给孩子们上了人文素养启迪课程中班《识别对与错》第三课《学会自我控制》。我发现，幼儿的规则意识不是教师强加于幼儿的，而是需要幼儿通过认知、理解之后产生的一种正确的、自发性的外在行为表现。在活动中我利用拆礼物盒，调动幼儿的兴趣，让他们自觉地遵守游戏的规则，学会去约束自己，控制自己，效果很好。

我的班里有位小朋友，名叫皓皓，是个管不住自己的淘孩子。他机灵，活泼好动、嘴巴特别甜、和陌生人很快就能熟络起来，但和小伙伴相处起来却并不融洽，每天都有小朋友来告状"老师，皓皓打我了。"在平时的活动中，皓皓的自制力很差，尤其是上课时不遵守纪律，喜欢在座位上吵闹，特别影响正常的教学活动。为此，小朋友们都不喜欢他，这也让皓皓很有挫败感，觉得很孤单。但是跟其他孩子一样，皓皓特别渴望得到认可和表扬，每当老师表扬了坐端正的小朋友，他就会大声说："我也坐好了！"怎样帮助皓皓学会控制自己的行为，遵守规则，成了我一直思考的问题。

在《学会自我控制》一课中，问题开始有了转机，这一课通过拆礼物盒，激发幼儿主动控制自己遵守规则。游戏规则是：一不说话、二身体坐端、三双手放在桌面上，并且要坚持一分钟、三分钟、五分钟，才可以获得最终的礼物。在坚持一分钟时，所有小朋友都能轻松的完成，大家顺利的拆掉了第一层礼品盒。于是我又给小朋友们第二次挑战的机会，坚持三分钟。在这次的挑战中皓皓有些坐不住了，于是我小声地对他说：“再坚持一下，你就能拆礼物了。”他对我点了点头。在老师的提醒下，他完成了挑战，顺利地拆开了第二层的礼品盒。当孩子们都特别兴奋的期待打开礼物时，我给他们提出了更难的挑战，那就是坚持五分钟。这一次皓皓真的坚持不住了，小手开始乱动起来。于是根据游戏规则，我请他坐在了旁边，失去了拆礼物的资格。开始时他并没有什么反应，可是当其他小朋友们都完成了任务，欢呼雀跃的高高举起礼盒中的棒棒糖时，他终于坐不住了，急的要哭起来。于是我问他：“你知道老师为什么请你到这边来坐么？”他说：“因为我动了。”我又问：“没得到礼物，你难过么？想不想要再试一次呢？”他坚决的回答我：“我能坚持住。”其实对于皓皓来说，他能坚持住一分钟、三分钟已经很难得了。为了让他突破自己，我又给了他一次尝试的机会，在他坚持等待挑战自己的时候，我和其他小朋友玩 “木头人”的游戏，来一起陪伴他。这一次他全身绷紧，真的一动没动的又坚持了三分钟。当皓皓完成挑战，打开最后一层礼盒的时候，所有的小朋友都为他鼓掌，皓皓的脸上荡起了灿烂的自豪的笑容。

第二天早上入园时，皓皓像往常一样早早的来到了幼儿园，和小伙伴然然、瑶瑶一起在阅读区看书。瑶瑶和然然都想看《宝宝大百科》这本书，两个人起了争执。然然说： “是我先看到的！”瑶瑶也不肯示弱：“不对，是我先拿到的！我就要看！”为了能看到这本书，两个人开始争抢起来，原本安静的阅读时间显得混乱无比。还没等我去问发生了什么，皓皓就跑过来告诉我：“老师，他们两个抢书，他们不遵守规则，我都没抢。”听到皓皓说出这样的话，我又惊喜又欣慰，他认识到在阅读区时要遵守阅读区的规则，在皓皓的思想里已经有了规则意识，出现自律的萌芽，人文素养启迪课程真的太有魔力了！于是我问三个小朋友：“遇到问题不去沟通交流，而是争抢，这样的行为是对的还是错的。”他们异口同声的告诉我说：“是错的。” 我又追问：“那错的行为我们要怎么做？”皓皓最先举起小手坚决的说：“扔掉！”在持续对他的观察中，我发现皓皓身上的转变。以前的他一进盥洗室就蹦蹦跳跳，左摸摸右看看；而现在的他虽然还是爱动，但是能约束自己站在队伍里，能意识到洗手、入厕是应该排队的，能够控制自己的行为。

我把皓皓的转变和进步及时地反馈给他的爸爸妈妈，希望家园共同合作，抓住幼儿规则意识培养的这个关键期，形成教育合力。在家长那里，我也了解到皓皓每天回家都看动画片，而且一看就是一个小时以上。于是，我指导家长集中家庭成员，马上召开了“紧急会议”。首先把长时间看电视会产生的不好影响告诉皓皓，皓皓自己也决定要“扔掉坏习惯”，接下来与皓皓一起讨论并制定规则，用图文的形式展示出来，贴到家里醒目的位置提醒皓皓自觉遵守。自从皓皓自己制定了看电视的规则后，他一直坚持遵守，她的妈妈告诉我说，他现在每天都只看一集动画片，而且已经连续坚持了四天。

幼儿规则意识的养成和对规则的执行不是一朝一夕就能够实现的，它需要教师和家长在日常生活中做一个有心人，尊重孩子的想法和主见，让孩子们在宽松、民主的环境中学会自己制定规则；关注孩子生活中的点滴小事，做到随机渗透；通过教师和家长潜移默化的引导、耳濡目染的熏陶，把规则意识植入孩子幼小的心田。相信在“人文精神”的熏陶下，在“人文课程”的指引下，在“人文家教”的辅助下，孩子们会把规则意识内化于心、外化于行，实现自我管理与约束，为将来做一个遵纪守法、有美好社会公德的社会主义好公民打下良好的基础！

大庆市幼教中心第四幼儿园 张莎莎

2019年1月19日