今天是人文素养启迪课程中班《识别对与错》开课的第一天，我与孩子们一起上了第一课《呵护生命》。本节课的活动目标是：通过故事，培养幼儿关心人类、动物、植物的好品质。了解人与动、植物相互依赖，共生共存的关系，萌发对自然的热爱。

在讲述故事内容的时候，我鼓励孩子们认真的观察故事画面、人物表情，一起分析星星小朋友是怎样帮助小蚯蚓、小树苗、啄木鸟、小狗的，孩子们都非常积极，踊跃表达自己的想法，孩子们对整个故事内容理解的很好。

接下来我出示了一幅人与动植物之间的关系图：蚯蚓、啄木鸟还有我们人类都帮助过大树；大树为蚯蚓提供食物、为啄木鸟提供温暖的家、为我们人类阻挡风沙、提供新鲜的空气、让我们乘凉......通过关系图的呈现和讲解，分析我们人类和动植物之间关系，孩子们认识到呵护生命的重要性；明白了在地球上我们人类和动物、植物只有互相帮助、互相依存，才能彼此生活得更美好。于是我联系生活实际提问引发孩子们的思考：“我们要怎样呵护小树的生命呢？”有一个小朋友说：“我们要种树。”我回应他：“是的，我们要照顾小树，首先要多种树。那么小朋友知道植树节是哪一天吗？”可是问题一抛出去我就后悔了，我意识到自己外延的太大了，这样反倒不利于孩子们对本次活动目标的达成。

在呵护小鸟的游戏中，我出示了一只困在网中的小鸟的图片，为孩子们创设了一个生动的故事情境：有一只小鸟偷偷从家里飞出来，离开了妈妈，飞到一个很远很远的陌生城市。一不小心被一张大大的、透明的网给粘住了。它逃不出来，这可怎么办？谁能帮助它呢？这时候，我看到孩子们的眼中流露出紧张、慌乱的神情，那种想要马上帮助小鸟的急切心情溢于言表。孩子们纷纷表示一定要帮助小鸟！

于是我继续用游戏的情境引导孩子们想办法解救小鸟：用小剪刀小心翼翼的把小鸟从网上剪下来，小鸟就自由了。我提示孩子们小鸟是有生命的，在解救它的时一定要小心不要剪伤它。孩子们特别认真、小心翼翼的。有的小朋友生怕剪伤小鸟，一个姿势坚持了很久；有的小朋友不小心剪到了小鸟，非常自责的小声说：“呀，我不是故意弄伤你的。”林林小朋友剪刀使用的不是特别熟练，剪的有点吃力。小家伙嘟着嘴说：“好累呀！还是别剪了吧！”我急忙走过去鼓励他：“帮助小鸟就是一件不容易的事情，但是你会收获很多快乐！”旁边的笑笑马上说：“对呀，累也得坚持呀！”林林叹了口气说：“好吧，我坚持！”然后又认真的剪起来。看到孩子们呵护生命这种认真、遇到困难能调节自己的情绪继续坚持的态度，让我感叹不已！

第一节教学活动结束后，庆幼中心教学部的王艳娟老师组织在场的所有老师对刚才的活动展开了现场教研，细心地分析了刚才活动中存在的问题，并给出了调整意见：

1.体验感知部分，完整讲述故事后要带孩子们一起回顾故事中具体的呵护生命的四件事，帮助幼儿理解“呵护”扥含义。挑起蚯蚓送回草地这是在呵护生命、扶起小树这是在呵护生命......不仅要用具体的语言而且要用肢体动作：挑、扶、捧、送去感受呵护生命的过程。幼儿有了肢体动作的体验才会入脑、入心，才能感受更深、理解更透、记忆更牢。

2.分析人类与动植物关系环节，重点解决为什么要帮助和呵护生命，外延不要过多。目标单一直接才更利于幼儿理解，利于活动目标的达成。

3.在剪小鸟的游戏中，教师的指导语要准确、及时。当小朋友说累的时候，教师要适时引导孩子：解救小鸟是在呵护小鸟的生命，累了也要坚持，这是一件了不起的事情；呵护生命是个好品质，好品质我们要留下。

4.回顾总结中教师支架语的重要性，既要帮助幼儿回顾本次活动的主要内容，例如：“故事中星星呵护生命的四件事是什么？你今天也做了一件呵护生命的什么事？”又要迁移到生活中，引发幼儿的思考和行动。例如可以问孩子们：“我们还可以做哪些呵护生命的事？小朋友们回家后都要做一件呵护生命的事情，回来和老师分享你是怎样呵护生命的好吗？”

根据现场教研的调整意见，我在第二次课的体验感知环节，重点加强了孩子们对呵护生命的肢体体验。我和孩子们一起用挑、扶、捧、送的肢体动作去体验帮助生命、呵护生命的过程；用词语“轻轻的、慢慢的”去表现呵护生命的心情。孩子们全情投入的眼神，小心翼翼的动作，让我感受到他们对生命的敬畏与关爱。我知道，那一刻他们能够领会什么是呵护生命。在分析人类与动植物三者关系中，我减少了课程内容以外的外延，梳理的更加简明清晰，孩子们对呵护生命的意义理解的也更加透彻了。在呵护小鸟的游戏中，我注意指导语的强化，强调呵护生命是一件不容易的事情，更是一件了不起的事情。呵护生命是好品质，所以累了也要坚持。孩子们在老师的正面语言的引导强化下，异口同声的说：“呵护生命是好品质，我们要坚持。”

本次教学活动经过调整后，收获了不同凡响的教学效果。孩子们的积极性被充分调动起来，大胆的表现呵护生命的动作，表达呵护生命的心情，对呵护生命有了更加深刻的体验。家长们在微信中积极反馈，说孩子们回到家给爸爸妈妈讲要呵护生命，并且在家里也都做了一件呵护生命的事情：给小花浇水、给小鱼喂食……家长把孩子们的行动用文字、照片、视频记录下来在班级群里做了分享，我们共同见证了孩子们的成长，大家都感到无比欣慰。

在这里我非常感谢教学部给予我们一线教师的专业引领，感谢王老师悉心的指导，让我们一线教师对课程的理解和把握有了更加清晰的认识。在以后的教学活动中，我将不断反思，以反思促完善，认真的上好每一节课，以老师的个人的成长助力孩子的成长，一起共享人文教育的甜美和喜悦！

 大庆市幼教中心第四幼儿园 彭国艳

2109年1月20日