——五天幼儿人文素养启迪课程对一个小朋友的影响

悠然，大庆市幼教中心第十二幼儿园中班的一名幼儿。她齐耳短发、体格精瘦、性格内向。这是作为老师的我教她一年半以来，对她最直观的认识。曾经，我很多次尝试跟家长沟通解决她内向的问题，了解她不爱表达的原因，也曾经无数次跟她谈心，帮她交朋友，可是效果都不明显。

2019年1月7日，我们班级幼儿人文素养启迪课程第一次开课啦！ 在我组织第一节《好习惯与坏习惯，你选哪一个？》活动中，我发现悠然小朋友在整个活动中仍然不爱举手发言。我有意让她有机会表达。主动提问她，鼓励着让她说一说自己的想法，她却拒绝说话和表达。低着头，垂着眼，用手不停地拽着自己的裙摆。为了不让孩子尴尬，我示意她坐下再想想。课后，我和她一起聊天，问她：“宝贝，你是一个具有很多好习惯的好孩子，你可以悄悄地告诉老师，你都有哪些好习惯吗？”她听到我的话语，小声对我说：“我的好习惯是......”她顿住了，轻轻抬起眼睛偷看我，当她怯懦的眼睛看见我坚定的眼神时，她深吸一口气，猛然说：“看书”。我开心地笑，接着说：“看书真是一个好习惯。看书能让我们了解很多知识，对不对？”“老师，你知道吗？我家里有很多好看的书，你想看吗？我可以借给你看哦！”她开始话多了起来，我听着，内心无比开心。一年半的心门竟然突然打开。我曾试图找各种话题打开她的话匣子：喜洋洋、熊大熊二、超级飞侠、棒棒糖、糖葫芦、冰激凌等我竟没想到读书是她最大的爱好,我自责自己的疏忽，却也欣喜看着她的变化。但是我又接着回问她：“你的好习惯这么好呀！其他小朋友知道了，一定会为你高兴的，你想跟小朋友们说吗？”她突然又害羞地说：“我怕说错了，她们笑话我！”

通过谈话我发现她不是不懂事，也不是不会表达，而是她很在意别人的眼光，怕自己说错话，被人笑话，不喜欢她。我再次告诉她说：“我有个好习惯要送给你！那就是上课积极主动回答问题的好习惯，你以后上课时可以试一试“它”的魔力哦！当天我把孩子的表现跟家长做了及时的反馈，告诉孩子父母如何引导幼儿。

2019年1月8日，人文素养启迪课程第二天，上课前我再次叮嘱她一定要使用这个好习惯，来检验她的魔力。上课的过程中，我一直在观察着她，她尝试了好几次想要举手，却又放了回去，我心里想“你一定可以的，我会等到你，等你坚定举手时我再叫你”。我也告诉我自己“不要着急，多给她一些时间”，最终她错过了每一次的发言机会。

2019年1月9日人文素养教育第三天，通过对悠然的观察记录，让我很焦灼，怕她还是没有什么进展，怕跟以往一样，无论我做什么努力都没什么改变。于是课前，我并没有报什么希望，而是打算把精力平分给每一个上课的孩子，而不是更多地关注她。但是这一节她的表现令我震惊。在我提出第一个问题时，所有的小朋友都跃跃欲试地举起了小手，我扫视全体孩子，这时我的目光猛然锁定在一个小手举得并不高的悠悠身上，我心里暗自窃喜，为她的小举动感到高兴，我第一时间就表扬她说：“请你来说！宝贝你拥有了爱举手回答问题的好习惯。”她回答的时候声音虽然很小，但我真的为她的第一次勇敢尝试感到高兴！我带动全班孩子给她热烈的鼓掌。在那掌声中她边坐下边露出害羞而又满意的微笑。我知道那半举的小手代表着一种突破自我的力量，代表着对未知体验的尝试，更代表着对我的信任！那浅浅的笑容代表她对自己的认可，对老师说过的话的印证，也是为新的自己点赞。

课后，我开心地走向她，对她说“今天你举手发言回答问题真的很棒，你能告诉我你是怎么做到的吗？”她就跟我说：“昨天妈妈也告诉我，如果今天我能举手回答问题，那么这个好习惯就属于我的了，她和你说的是一样的，我想试试魔力是什么。”到了晚上我及时跟家长沟通，并把孩子上课的表现和谈话跟家长进行反馈，把孩子的心声转达给家长。家长感动得热泪盈眶。妈妈说：“老师，之前您也跟我反映过这个问题。我们工作忙，没时间静下心跟孩子谈心，也觉得她很乖，没意识到这个问题。看了您发的人文教育测评表，又听了您说她的课堂表现，我才了解到性格内向，没有自信是个问题，也的确很上火，没想到我们的口径一致这么重要。”听着家长的反馈我也意识到，之前我的工作再努力，家长不积极配合，孩子也会半信半疑，不积极尝试。这次人文家教测评表也直观地指出了该年龄段的孩子应该具备的人文素养，是我之前的指导太过笼统，没有指向性。

接下来在组织《人文素养特色系列丛书》引入课程中班第一课《呵护生命》时让我更加惊喜，这次教学活动让孩子们了解人与动物、植物相互依赖，共生共存的关系，萌发孩子们呵护生命的情感。

在活动中，孩子们对帮助“鸟宝宝”回家的这个环节产生了浓厚的兴趣。在沿线剪的时候都格外认真专注，小心翼翼，生怕自己的剪刀伤害到纸上的“鸟宝宝”。悠然小朋友第一个剪好了“鸟宝宝”，只见她轻轻地捧起自己“鸟宝宝”，一路蹑手蹑脚、百般呵护走到了鸟窝前，温柔地将自己的“鸟宝宝”送进了它的家，此时的悠然深深地松了一口气。脸上露出了幸福的微笑。在她从鸟窝返回座位的路上，我看见她伴随着优美的音乐，挥舞着双臂，一路像被拯救的小鸟一样快乐地“飞”回了自己的座位。嘴里还不停地念叨着：“鸟宝宝终于回到家啦！”。她坐在座位上还美滋滋地煽动着翅膀，享受着帮助别人的快乐。

看到她的表现，我感慨万分。既感谢幼儿人文素养启迪课程的引入，也感动于孩子的进步，从不敢发言、怕人笑话，到尝试举手大胆发言，再到享受活动，感受活动的快乐，这阶梯式的进步竟然发生在一周时间内，若不是亲眼看见，从教十年的我也一定不信。悠然和班级小朋友们的进步，让我深刻体会到了人文素养启迪课程的魅力，也更加坚定了做好幼儿人文素养启迪课程的决心。当孩子们身上一个又一个坏习惯、坏品质悄然改变，一个又一个好品质逐渐建立，我们不就培养了一个又一个健康的宝贝了吗？一个健康宝贝，就代表一个健康家庭；千万个健康宝贝，就代表千万个健康家庭；千万个家庭健康了，社会不就健康了吗？

大庆市幼教中心第十二幼儿园

钟赢

2019.01.14