——由人文素养启迪课程小班第二课《好品质与坏品质，你选哪一个？》引发的思考

人文素养启迪课程开展的第二天，通过区分好梨与坏梨、观看公益广告等活动，帮助孩子们了解人的行为也有好坏之分，我们用好行为要像好梨一样留下，坏行为要像坏梨一样丢掉这样的比喻，初步唤醒了孩子选择好行为的意识。

在活动中，我和孩子们一起总结人吃了好梨与坏梨之后会产生什么变化，发现好梨对人体有益，坏梨对身体有害，进而引发幼儿留下好的行为、丢掉坏的行为的意识。当梨子的支架作用结束时，我承诺将好梨分发给每一名小朋友，让他们带回家与家长一起分享。在放学时，我兑现了自己的承诺，将好梨一一送给了孩子们，孩子们拿到梨仿佛又回到了上课时的情景，大声地向家长介绍着好梨的由来，并绘声绘色的讲起了今天的活动内容。

图图小朋友和姥姥说：“姥姥，好梨就是好行为，今天我没剩饭，这是好行为，所以我得到了这个好梨，回家我们一起吃，姥爷可不能吃。”我好奇的问她为什么姥爷不能吃呢？他嘟起小嘴巴说：“姥爷总抽烟，姥姥说他他不听，这是坏行为，不能吃我的好梨，好梨要给表现好的小朋友吃。”我对她说：“姥爷抽烟是坏习惯，你愿意提醒姥爷改掉坏习惯吗？图图点点头。我接着又说：“图图你还记得今天在视频里小朋友是怎样对老人的吗？孝敬老人也是好行为，你的好梨会跟爷爷分享吗？”图图若有所思的又点了点头。

晚上，我的手机一直响个不停，家长们都纷纷发来了孩子为家人们分发好梨的照片，还有的家长反馈说：孩子吃了梨后，在家里主动地自己穿脱衣服、能帮爷爷奶奶做事了、还有的说：有好梨就要和长辈分享、吃了好梨就要扔掉自己的一些不好的习惯和行为等等，一个小小的梨子，为我们带来了大大的惊喜。

由一个小小的梨子引发的一系列活动让我也更深刻地意识到兑现承诺的重要性，如果今天我最后没有兑现我的承诺将梨子发下去，结果又会是什么呢？在教育孩子时，很多人常常遵循着一句古训“泥鳅听捧，娃娃听哄”，认为孩子还小，什么都不懂，哄过一时就行。其实，不负责任的哄骗也就起初奏效，但久而久之会让孩子失去对成人的信任。要想培育幼儿的人文素养，让孩子在成人的人文关怀下茁壮成长，作为教师和家长首先就要提升自己的人文素养，处处为孩子起到榜样示范作用，在初心未染、善言易入、先入为主的人文素养培育关键期，用积极的、健康的、优秀人文精神滋养孩子的心灵，帮助孩子在人之初养成更多好习惯、形成更多好品质，逐渐建立更多好品格，为孩子一生成长奠定坚实的品德基础。在以后的教学工作中，我也会时刻谨记今天这“小梨子”，做守承诺、孩子信任的好老师。生活中处处都有人文素养培育的契机，要从小事做起，从身边事做起，人文素养培育时时都在进行。

大庆市幼教中心第四幼儿园付铁欢

2019年1月8日