人文素养走进每个家庭

包钢第四幼儿园萌宝三班教师  高媛媛

教师有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师的教育教学水平，也会间接关系到幼儿的提高。人文素养课程的开展完美弥补五大领域课程，更加强化了小班孩子在刚进入幼儿园的生活习惯。

自开展人文课程后，我把“一切为了孩子”作为标准，把自己想象成一名孩子，让自己更了解小班孩子到底喜欢什么。因此，作为授课教师要不断的改进自己人文教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发孩子们的学习兴趣，不断提高教学水平盒能力。用孩子的眼光审视他们的世界，给予孩子一定的自由空间来发挥孩子的创造力、想象力，开发孩子求知的欲望，从而让每一位小朋友爱上每一节人文课程，最终达到孩子求知欲，并且把好习惯，好行为，好品质带到生活中的每时每刻，使人文课程教学以全新的面貌运用到每位孩子的身上，得到最有效的教学效果。

第一天看到家长们打卡回馈里孩子从留下好苹果扔掉坏苹果的简单道理中体会好习惯和坏习惯的带给他人的不同感受。孩子也决心在家不做“小皇帝”，自己叠衣服，不咬手指、不打小朋友、归类收拾玩具等良好习惯的改变，让家长们也感叹孩子们从一节简单的课程中给孩子们带来的巨大改变。家长们对课程的认可度极高。作为授课教师我也非常的欣慰，收获孩子们的进步，再忙再累的辛苦付出都得到了加倍的回报。

时间像流水一样飞快的流淌着，转眼间，小班时期人文素养课程已接近尾声。但是人文素养、人文精神才刚刚开始。通过人文课程授课过程也使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。