“老妈，今天我们课上实践，用纸壳托鸡蛋，还做了手递手连心桥运输鸡蛋，给我累坏了，何老师告诉我们什么是责任，应该怎样承担责任，现在我感觉我是一个大人了，应该立事了”“老爸，今天你别刷碗了，您休息休息，我来”、“何老师，我家小雍这几天变化可大了，原来不愿跟我说话嫌我唠叨，现在放学回家后主动跟我交流，还说以前是他不懂事，没尽到一个做学生的责任”、“何老师，这孩子这几天怎么抽风了，变的又乖巧又懂事，我都不认识了”。

这是几天来靓湖学校一部初二五班老师、学生和家长之间交流最多的话题。是什么让孩子短时间发生了这么大的变化？在家校之间产生了如此强烈共鸣！

近期，初二五班开展了多期人文素养家校共育共治实践活动，名师授课、学生实践、家长参与。“责任篇”——就是其中一期的主题。

老师亲情授课

托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任。”责任意识是形成孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。培养学生的责任感，是当前刻不容缓的重要任务，靓湖学校人文素养家校共育共治实践活动“责任篇”的开展，正是日常教学中积极探索责任培养一种实践。

孩子所在的初二五班始终把责任教育放在教学实践的首位，充分利用宣传阵地，从参加国旗护卫队、班会课、校园广播、黑板报、宣传栏等方面营造有利的文化氛围，进行责任感的渗透，以达到唤醒学生的责任意识的目的。

学生们认真听讲

在人文素养实践课堂上，授课老师通过文化陶冶和榜样激励，让孩子们畅谈体会，让家长们感受氛围；通过情景体验和训练常规，消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。

课堂上积极实践

“课堂上何老师用温润暖心的语言，让学生如沐春风，并且通过各种事例，让孩子深切感受到责任的内涵和意义，理清个人责任，家庭责任，社会责任的关系与区别，构建自己的社会责任塔，让孩子在课程体验中真切感受到承担责任的不易与艰辛，了解承担责任必需要付出，孩子回家之后边吃饭边说，以后我得分清楚自己的三种责任，并努力担负起来，感觉孩子对承担责任有了更深入的认识”。

“关于责任，平时也有和孩子提及，只是比较侧重于将来走向社会需要承担什么样的责任，工作之后的职责等，但却忽略了眼前的责任，也就是老师在课上讲的个人责任和家庭责任。当下和平安逸的环境下，孩子们十分缺乏对责任感的认知和理解。学校的这一课程安排十分必要，也十分重要，实在是一场及时雨，下到了家长们的心坎里，也浇灌了孩子们的小小心田。”

以上这些感谢的话语，都是现场参与实践课后，部分家长由衷的心声。

部分参与活动家长的感受

“学会负责”已成为21世纪的通行证。责任感培养是一项系统工程，人文素养实践活动让我们知道和懂得，这项工程决不单纯是学校教育所能奏效的，必须集学校、家庭等方面力量，通过多种途径来培养。感谢靓湖学校开展的这次活动，感恩能在初二五班组织和实践，我们希望通过对中小学生进行责任感培养，使孩子们学会关心他人、关心社会，为造就新一代合格的具有强烈社会责任感和道德责任感公民打下扎实的基础。