靓湖学校5.5

人文素养家校共育共治实践四期  

微信打卡第5天2020年10月16日

关键词：节约

记录人：张海燕教师

打卡内容：

最后一节《节约》课前，孩子们朗朗的诵读声中迎来北京的两位人文教育专家，厦门大学的教授，市幼教中心的人文课题领导，靓湖校领导及部分人文课题教师。

孩子们在期待、喜悦中进入学习。节约虽是个寻常话题，但孩子们让这个普通话题绽放了异样的光彩：由过度包装说到买椟还珠；自食物浪费想到皇帝三餐的奢华；从纸张浪费谈到森林、人力、资源的浪费……东边说剩饭可以放冰箱，西边回应亚硝酸盐；南边讲火星没有空气，北边反驳声立起。扔掉逆文化时团成的小纸团，引起孩子敏锐的质疑：这不就是浪费么？辩论交流中，孩子们明确“浪费”的定义——资源毫无疑义的流失。正如开篇我们所学：包装有好处，过度包装则是资源浪费。一个写满了学习收获的小纸条已经发挥了它的价值，把它团成团作为逆文化的代表被扔弃，恰恰是赋予了小纸团第二次价值。五年级的孩子的世界，能明确浪费的定义为毫无疑义的流失已然足矣。关于“价值”的领悟，自是需时日！整堂课上，孩子们凝神细听中兴之所至，畅所欲言里收放自如，尽显国学少年博学，尽展靓湖学子风采。五节人文课很短，五节人文课很久。本自富足的靓湖学子遇见人文，又打开了一扇心之向往的乐趣之门！

“给我一个支点，我可以翘起地球。”（阿基米德）给生命一个助力，他自会无限精彩！生命进入到物质丰富的阶段，家长们期盼孩子们学业优秀貌似无可厚非，实则不可理喻。优秀是一种状态，一取决于天性，二来自于引领。古往今来的中外教育书籍与名著，无一不提示我们：少年若天性，习惯成自然！无忧无虑的娃娃与识尽愁滋味却欲说还休的成年人都是无价之宝，前者以希望带给这个世界阳光般的美好，后者以担当送给这个世界金子般的光明。当家长成为那个识尽愁滋味却欲说还休的人时，对孩子的成长自有思考，教育自有独到之处——孩子的学业可能未必出众，心智必定是日益饱满、茁壮。这样的生命学业又怎会落后？选择靓湖是为了给孩子最好的教育，但对孩子最有影响的教育永远是家庭教育；在靓湖遇见人文是机缘，但对人生最有影响的机缘永远靠自己把握。

没有最好，只有更好，还有一切刚刚好。只需每天的点点滴滴都保有正知正念正文化，每天的思考都力争理解了解多善解，每天的行动都能够诚实落实求扎实，无论是教育，还是生活，都不会辜负，更不会亏欠。

没有谁会随随便便成功！“快乐工作，享受生活”的靓湖工作理念也应该成为每一个靓湖学子家庭教育的理念——“快乐教育，享受生活”。教育的美好就如生活的美好，只有无惧艰难险阻的创业者般的状态才会触摸到。勇于成长的担当者已然成为孩子的向往……因人文课，见识了一个对教育怀有热切向往的团队；因人文课，结识了一群充满教育情怀的人；因人文课，认识到以人为本的教育呈现的万般美好。关于美好，当下是最好的开始，是刚刚好的起步时机！