金秋，是一个收获的季节，作为有幸参与到人文素养家校共育共治课题当中的孩子们，更是满载硕果。

截止今天，孩子们已经上了三堂人文素养课了，通过孩子们的表现和家长们的反馈，我发现孩子们的习惯和品质已经有了质的飞跃！

10月12日是人文素养课开始的第一天，我们学习了《好习惯与坏习惯》，通过这堂课，孩子们了解到好习惯就像好苹果，会让人身心愉悦，坏习惯就像坏苹果，会腐烂、变坏，危害自身健康。

第二课是《遇到问题怎么办》，这节课通过一则小故事教会了孩子们在遇到问题的时候要勇于承担责任，又通过一个搭纸杯的团队合作游戏，让孩子们知道了不光要承担个人责任，也要承担集体责任，当纸杯塔倒塌的时候，孩子们虽然失望，但是都会说：“没关系，我们从头再来！”

令我印象最深的，是今天所讲的《正文化与逆文化》这一课。

同学们在看到我书写板书之后，就发出了疑问：“老师，什么是正文化和逆文化？”我笑着说：“想知道吗？那就认真学完这堂课！”于是，我们带着好奇，开始了这堂课。

首先，孩子们通过三个小霸王龙的故事分别了解到关爱他人的正文化、伤害他人和对自己健康不负责任的逆文化。

接着，我们对一些图片进行了分析，孩子们通过对图片行为的判断，加深了对正文化和逆文化的理解，为生命体验的展开打下了良好的基础。

最后一项，也是我最印象深刻的部分——生命体验之呵护生命。我先拿出一个塑料的透明轨道和一枚鸡蛋，语重心长地跟孩子们说：“同学们，我们都知道，鸡蛋可以孵出小鸡，这枚鸡蛋，就代表着一个生命。但是生命其实很脆弱，这个轨道就好像我们的人生，这枚鸡蛋就好比我们的生命，如果我们能让自己的人生平稳发展，就能保证我们的生命不轻易陨落，但是如果稍有不慎——”这时，我把轨道微微倾斜，啪的一声，鸡蛋掉在了我事先准备好的盒子里，应声而碎。同学们吸气声、惊叫声不绝于耳，我可以看到孩子们的表情，是那样的悲伤、心碎，不敢直视那枚碎了的鸡蛋。我接着说：“看到了吗，同学们，一个生命，就这样陨落了，这样脆弱的生命，是不是需要我们精心的呵护？”同学们异口同声的说道：“是！”我紧接着说：“那么我们接下来就做一个生命体验，看谁能守护好你的小生命！”就在我分发鸡蛋的时候，有的同学跟我说：“老师，我不想做这个游戏了，万一我没有守护好这颗鸡蛋，那真的太残忍了！”其他同学也纷纷附和，我说：“那就保证不要让鸡蛋掉下来，这就是考验你们的时候！”接下来，生命体验顺利进行。

在这个过程中，几名同学不小心打碎了鸡蛋，他们很自责，有的同学面对破碎的鸡蛋不知所措，有的同学甚至红了眼眶，结束之后，我让孩子们谈谈自己的感受，他们的回答让我不禁动容。

在这之前，我一直觉得我们班的孩子是一群“没心没肺”的顽皮的孩子，但是通过呵护生命的小游戏，我发现原来这群看似顽皮的孩子，却有着无比柔软的内心，这远远超出了我上课之前的预期，同时也让我感到羞愧，羞愧于我没有深入地挖掘孩子们的内心，就轻易给孩子们下了“定义”！

这个金秋，收获的不仅仅是孩子，还有作为孩子老师的我们；这个金秋，人文之花，在我和孩子们心中初绽！

（撰稿人：高新区学校 翟秋实）