人文的要点是激情悟理，悟理就是我们的终极目标。如何达到目标？除教学内容外，老师的引导和激励、及时的给予肯定，则是达到目标的重要添加剂。教师在应用表扬时应注意“三适”：

一、适时地运用表扬

所谓适时，就是要抓住理性的教育时机，切不可滥用，滥用表扬会刺激幼儿的行为和动机。及时的给与表扬，力求达到最好的效果。

二、适度的表扬

一味的表扬将助长幼儿骄傲自大的思维，有些家长和老师孩子表现好，就给予了带有极大夸张意味的表扬：“你真行，太了不起了！”“太棒了，谁也比不上你。”……诸如此类表扬，容易使孩子飘飘然昏昏然，盲目自大，唯我独尊，时间一长就听不得半句批评的话，这样的表扬就适得其反。一切需要从幼儿的客观实际出发，表扬不是言过其实的乱吹乱捧。对孩子言过其实的表扬，会使孩子形成不切实际的自我认识，一旦这种认识与现实生活中他人恰当的批评发生冲突，幼儿心里就会失去平衡。无论表扬还是批评，都得把握好分寸，别忘了我们的教育对象是幼儿。

三、适法的运用表扬

适法，就是要站在幼儿的立场，多听听他们是怎么想的，或许我们会发现美好的事情也有很多对和错，没有那么明显的规定，我们要用心善于发现，善于理解，全力培养幼儿的良好习惯，增加幼儿的自信心，慷慨的给予表扬。

总之，及时给与表扬会加深幼儿对好事物的肯定和记忆。让孩子们在人文课程中培养良好的品德、习惯、品质。

                             包钢蒙古族幼儿园教师刘慧敏   

                                     2019年11月27日