“德为人之魂，树人先立德”。为了落实教育“立德树人”的根本任务，木兰街幼儿园自引进人文素养课程以来，积极参与到人文素养家园共育共治实践中，在包钢幼教处和包钢第十幼儿园帮助下，通过跟岗、无声试讲，互相磨课、教研、不断总结经验，提升课程质量，积极推进人文素养家园共育共治项目，取得了显著的成效。2019年12月3日，木兰街幼儿园召开第二期人文素养大班引入课程阶段总结会。

首先，刘园长向第二期实验班大班家长表示最衷心的感谢，感谢家长每天持续打卡，每天积极观察、引导、反馈幼儿表现，每天填报各类表格，感谢人文素养班级教师的无私奉献。

接着，刘园长将大班人文素养培育课程的内容、核心理念、价值引领和家长态度向家长们进行了细致的梳理与介绍。并对大班引入人文素养课程的成果进行了分享与总结。

会上，刘园长对家长们在人文素养课程实施中存在的疑惑和困惑给予一一解答。使家长们对人文素养引入课程意义和价值有了更进一步了解。

幼儿张诗琦、张诗薇的家长将自己孩子上人文素养课程前和课程后作了对比，将孩子的变化和与会家长、老师进了交流分享。她说：“孩子变得有礼貌了、回家东西不乱仍了；看到孩子关爱老人、助人为乐，她很欣慰，很感动，感谢幼儿园将人文素养课程引入。感谢老师的辛苦付出，她还建议到家长们要言传身教，以身作则，积极引导，帮助孩子打好人文素养的地基，全力配合完成人文素养家园共育共治的任务”。

最后，刘园长强调：尽管人文素养引入课程暂告一段落，但孩子们还处于幼儿心理问题的形成期，所以本班老师仍会根据幼儿的发展变化，向家长反馈情况，对幼儿进行引导和教育，开展相关的生活教育和课程教育。希望家长们继续配合教师，对幼儿进行观察和引导，和幼儿一起按要求继续填写表格和打卡反馈。

刘园长还与家长们一起分享了人文素养课程的体感动作，希望家长们回去和孩子一起携手留下好习惯、好品质，扔下坏习惯、坏品质。

人文教育最终的魅力在于让孩子在人文的滋养下自主、自发的改变！所以，我们要抓住幼儿人文素养培育的关键期，为孩子厚植“德•行”的根基，为幼儿厚植爱国主义人文情怀，希望我们的家长朋友们能继续家园合作，让我们为了孩子的后继学习和终身发展，承担一份责任，家园携手，并肩前行！