广州花都秀雅学校教师  丁翠英

2019年11月27日

最开始接触人文素养课程，我怀疑，有抵触情绪，觉得这样的课程太虚，太飘渺，真能改变我们的初中生吗？幼儿园和小学低年级的成功，是因为小孩子的可塑性很强，但是对于有些陋习已经积重难返，有些惰性已经形成已久的初中生，我打个问号？

经过昨天的磨课和听了专家们对课程的核心的解释，我觉得我被说服了。我们经常教育孩子要爱自己、爱家、爱学校、爱国。怎么做才是爱？怎么表达爱？

首先，爱自己，为自己的现在和将来承担责任。怎么承担，承担什么？承担责任，首先表现在主动付出劳动和对未来有追求；然后是自律，自己根据法律、规则、道德自觉约束自己，不放纵，不要无限制的自由。

其次，爱家，怎么体现爱家，同样是承担责任，你爱我们的家吗？如果爱，那么请参与家庭的劳动吧，家庭的劳动不是专属于爸爸或者妈妈，而是属于家庭的每一份子。某一个家庭成员全包了家务，也就剥夺了其他家庭成员爱家的权力。所以，作为家长，我们不应该将家务劳动说成是孩子在帮大人做事，而是孩子作为爱家的一员，应该做的份内之事，既然是份内之事，就应该做，而且要坚持做。

最后，爱校和爱国。也表现在承担集体和社会责任、遵守学校规则和社会公德、珍惜国家资源。

“以承担责任为爱之表现”是人文教育的核心，而承担责任需要我们做到勤奋、自律和认真。一个勤奋的人，一定是一个热爱劳动并有着追求的人。一个自律的人，一定不是一个追求肤浅自由，而是对自己负责的人。一个认真的人，一定是一个能坚持做好每一件事，不会轻易放弃的人。总之，是拥有正文化，能走人间正道，成就美好人生的人。

每个人，每个家庭，都对美好有向往，那些代表正能量的词汇，比如正直、善良、勤劳、勇敢、自律、自觉、积极、进取等等美好的词汇，总希望出现在我们孩子的身上。可是最后当有一份并不好看的分数成绩单摆在父母面前的时候，孩子的所有品德、素质的培育都会抛诸脑后，急功近利的去剥夺孩子劳动的机会，一手包办所有的家务，阻断孩子所有锻炼、吃苦的机会。还美其名曰“你好好学习就行”其他交给我们。试想：当一个孩子认知里面只有学习成绩二字，他所有的自爱、爱家、爱校、爱国的责任都不需要承担的时候，他会明白学习的意义和价值吗？哪怕一段时间的成绩突出，那也是暂时的。因为他没有为家庭、为学校（社会）、为国家承担责任的习惯。这样的孩子长大后能为我们的家庭、社会、国家带来什么呢？值得我们每一个家长和教育者思考。看来人文的培育，责任的培养真的势在必行！