习近平总书记在北京大学生座谈会上说：我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。缺失人文素养难言全面发展，这样的人才是跛脚的，如果学校培养的只是有一技之长却无人文情怀却又自以为是的“人才”，这样的人是一个畸形、零碎、不健全的人，这样的人越多，合作就越困难，工作冲突也就越多。

非常幸运，2019年9月，王雨宸成为大庆市中小幼人文素养家校共育共治实验班的一员。带着这份荣幸，我参加了以“大庆市中小幼人文素养家校共育共治”为中心的启动大会。在会上，我认真聆听了大庆市幼教中心孔主任的讲话，使我受益匪浅。

知道女儿所在的班级成为人文素养教育实验班，我感到无比兴奋。因为我正在寻找怎么提高女儿自身素质的教育方法，在我还没有找到方法时，机关五小给了我想要的答案。

之前对“人文”一词也很熟悉，但仅仅是知道词的表层含义，通过班主任方老师对人文素养的解读以及填写人文素养调查问卷，让我对人文素养有了深一层次的认识。2019年9月18日，班主任方老师组织我们家长开了人文素养前期家长会，使我知道人文素养并不是“高大上”，它就是我们生活的点点滴滴。至此，我们全家在教育孩子的理念上有了很大的转变。

怀着无比期待的心情，女儿迎来了第一节人文素养启迪课程，内容是区分“好”与“坏”，在老师们耐心的引导下，孩子通过对好苹果与坏苹果的区分感受，引导孩子更好的体会好习惯与坏习惯，好品质与坏品质带给自己的影响。虽然是小小年纪，却也能剖析出自己身上的好习惯与坏习惯。一节课下来，女儿成长很多，晚上放学，带着苹果，照着老师的样子，也给我上了一节课，告诉我，好苹果就像好习惯要保留，坏习惯就像烂苹果，要扔掉。作为家长，我们由衷感受到人文素养教育课程的巨大影响力。

虽然没有参与到课堂中，但从孩子每天的叙述中，从老师每天的课程概述和家长们每天的积极反馈中，能感受到人文素养教育针对性很强。在人文素养培育的日子里，我都积极配合班级工作，坚持每天打卡，进行家长反馈，每周日做观察记录，然后把发现的问题及时与方老师反馈，老师给我针对性的指导，并做出正确引导，帮她改掉坏习惯。通过两个月的人文素养学习，我感受到人文素养教育有助于培养孩子们的“六自”能力。

一是培养孩子的自律之心。以前有些事情需要通过强制性甚至是威胁的办法才能让她自己去做，现在通过老师的引导，课堂培养，很多事情都能自己完全可以做到，孩子有了自律之心，就能在今后的学习生活中养成良好的习惯，受益终生。

二是培养孩子的自控能力。自控能力的核心是在“控”字上，是对自身行为习惯有意识的控制。孩子有了自控之力，学习、做事就能踏踏实实、坚持到底。

三是培养孩子的自省之能。孔子说“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。“自省”就是通过自我意识来省察自己的言行过程。孩子有了自省能力，就能不断纠正自己的错误，在今后成长的路上越走越稳。

四是培养孩子的自爱之心。老子说：“圣人自知不自见，自爱不自贵”。从小培养孩子们的自爱之心，就是让孩子知道既要爱自己、也要爱人，做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。也要爱动物、爱植物以及身边的一切事物。

五是培养孩子的自尊之识。自尊，就是对自我价值的总体感受，是对自己综合价值的肯定。孩子有了自尊之识，才能主动的尊重他人、尊重社会，在相互尊重中提高自我价值的实现感。

六是培养孩子的自立之志。经过人文素养课程的学习，现在能够主动收拾碗筷、刷马桶等。看到这些变化，让我们意识到，孩子原来并不是不会做、不能做，而是我们不舍得让她做，问题的根源在我们身上。孩子有了自立之志，才能养成不事事依赖父母的独立个体，培养自己独自面对生活、面对困难的能力。

“人文素养”这个词已经伴随王雨宸成长63个日日夜夜，在这段时间里，孩子每天都在变化。看到这些，我感到无比荣幸，我想说是人文素养培育启迪课程，使我的孩子变得这么优秀。既然我的孩子能做到，我相信所有的孩子都能做到，希望家长们，我们一起联合起来，积极配合学校，携手共同为孩子创造一个充满尊重和爱的生活学习环境。让我们的孩子树立好品格，做更加幸福的孩子。

在此，特别感谢机关五小，感谢学校的领导和我亲爱的老师们，让人文素养陪伴王雨宸的成长。