在周一我班承担了人文课程，我很庆幸又担任了实验班的老师，仅仅只是第一节《好习惯与坏习惯你选哪一个》，孩子们就有很大的改观。

课后让我觉得惊讶的是和孩子们沟通时，孩子们能够很清楚的分清哪些是好习惯，哪些是坏习惯，而且也可以清楚的表达家人的好习惯和坏习惯在哪里。这说明我们平时的一举一动、一言一行都潜移默化的对孩子们产生影响，这才让我深刻的理解到人文素养课程开展的重要性和必要性。我清楚地认识到，课程在给孩子带来影响的同时，能够给老师和家长也带来一些改变，能够在孩子这面镜子中看到我们的不足与坏习惯，在监督孩子的同时也能反监督自己，为孩子们做好榜样。

小班的孩子年龄小，生活自理能力较弱，平日生活中大人包办的又太多，在幼儿园大多数孩子中午起床后不会穿衣穿鞋，经常要老师帮忙，为此，我还对这件事很头疼。可是，今天午睡起床后给我最大的惊喜是，经常需要帮忙穿衣服的孩子今天尝试自己穿衣服，我问了其中一个孩子：“今天怎么自己穿衣服呢？”孩子的回答让我很惊讶，她说：“自己的事情自己做，我不麻烦别人，自己穿衣服是好习惯，是好苹果，我要自己穿衣服。”

听了孩子的话，我特别激动、开心，因为仅仅只是一节课后就能够让小班的孩子有这么大的改变，让我头疼很久的“穿衣服”问题有了开始解决的方法。和孩子们的谈话中时常说到好苹果坏苹果，让我深刻感受到了这个“苹果”的神奇。

我想人文素养课程已经开始在每一位幼儿、每一位家长、每一位老师的心里种下一枚希望的种子。我坚信，不久的将来这枚种子会在我们班开出美丽的人文之花，结出耀眼的人文之果。

包钢第八幼儿园

小三班教师  王雪洁

2019年11月12日