英语是一门语言类学科。培养学生的英语语言能力要让学生多读、多说、多听、多看。除此之外，我还会让学生了解什么是英语，我们要学的英语都讲的是什么。学生们除了学习课本的内容，还要了解英语为母语的国家的语言文化、生活文化、地理文化等等。更要让学生们了解英语与汉语是有区别，但又有着一定关联性。

无论是人文教育中的“认真”、“好习惯”又或是“责任”都会体现在各个学科的教学中。而我今天更想说一说人文教育中的“正文化与逆文化”与英语学科间的融合。在我看来，这更像是东方文化与西方文化间的一种融合。

文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时也是一种历史现象，是社会历史的积淀物。文化是一个国家民族的历史、地理、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等等。而人文教育中的正文化，就是要把这些优良的文化传承下来，逆文化就是要把不好的文化摒弃掉。

比如说，对于别人的赞扬，中国人通常表示谦虚，并有一套谦虚之词，像“惭愧”“哪里”等，而西方人总是会高兴的回答“thank you”以表接受。中国人用谢谢的场合较西方人少，尤其是非常亲近的朋友和家庭成员之间不常说谢谢。对于这样的文化差异，我认为应教导学生懂得适当谦虚并没有错，但是即使和亲密的朋友或是父母之间也要常说“谢谢”以表感谢。不能因为为自己端水的是妈妈就不说谢谢。不能因为借自己文具的是好朋友就不说谢谢。不要让孩子们觉得父母、亲人和朋友做的一切都是应当的。而是应该教育孩子怀着一颗感恩的心对待他人。这种好的文化我们就要接纳并学习。

再比如说，美国式的家庭结构比较简单，父母以及未成年孩子称之为核心家庭，子女一旦结婚就得搬出去住，经济上也必须独立，父母不再有义务资助子女。这种做法给年轻人提供最大限度的自由，并培养其独立生活的能力，但同时也疏远了亲属之间的关系。而中国式家庭结构比较复杂，传统的幸福家庭是四代同堂，在这样的家庭中老人帮助照看小孩儿，儿孙们长大后帮助抚养老人，家庭成员之间互相依赖，互相帮助密切了亲情关系，然而这种生活方式不利于培养年轻人的独立能力，有的家庭甚至出现了啃老现象。对于这样的文化差异，我认为应教导学生了解和理解这种文化差异现象。并从中找到正文化和逆文化。既能密切亲情关系又能有独立的意识和能力。

任何一个民族的文化的形成都不是一朝一夕的事情。改变也在一点点的积累上才会发生质变。我希望通过英语学习和人文教育的学习能让学生们了解世界上更多的文化，从中找到正文化，学习并发扬。找到逆文化，转变并摒弃！

大庆市直属机关第五小学校

郑传广

2019.10.24