吴亦可接受人文素养教育课程已经结束20余天，因为有了刚结束课程时的落差感，所以我以“她还是个孩子”的心态去尝试和观察，不求能有翻天覆地的变化，只要她在日常生活行为习惯的细节里有些许的改观，近20天的观察，和我预期的差不多。

因为有三个月早教的关系，吴亦可基本上养成了比较好的行为习惯，所以在进入小班的时候，她的适应性比较好，早晚和老师打招呼、玩具放回原处、换好鞋子后归位、垃圾入垃圾桶，这些习惯她都能保持，但是有些生活习惯确实不好，比如不肯自己吃饭，或者是吃饭前吃零食，吃饭的时候吃不下，中午、晚上不肯安静入睡，非常抗拒睡觉，所以我们很期待人文素养教育课程，想以此改变她的这些不好的习惯。

人文素养教育不到一个月，现在的吴亦可，虽然还没有完全达到我们的理想状态，但是已经有了很大的改观。睡觉的时候已经不像以前那样吵闹，睡不着的时候也会安静地闭上眼睛，自己努力早点睡；吃饭的时候，尤其是本周以来，每天晚饭都是自己吃，虽然没有完全吃完，最后需要喂一小部分，但是已经有了很大的改变；独立穿脱衣服也许在她现在的年龄段还做不到，但是她很乐于自己去做，每天晚上睡觉的时候，袜子必须是她自己脱（因为她脱袜子最顺手），如果不小心帮她脱了，必须穿好让她自己重新脱一次，脱完衣服她会主动要求叠衣服。平常家长做家务的时候，她也会主动过来“帮忙”，我们从来不会阻止，而是慢慢引导，让她帮忙做一些力所能及的事情；比如晒衣服她会帮忙递衣架，叠被子的时候让她拿着一个已经折好的角，扫地让她倒垃圾，想办法让她一起做家务，让她有参与感。现在吴亦可自己能做的事情都会尽力去做，做不到的也会在尝试之后请求帮助，然后认真看你怎么做，她很想学、很想自己做。也许因为年龄的关系很多动作做不到位，但是已经表现出了好学的趋势，这个比什么都重要，我们不怕孩子不会，就怕孩子不肯学。

如今看来，这些问题虽然没有得到质的改变，但是已经有了很好的效果，相信再过一段时间的引导，吴亦可在这些问题上会有大的改观。

事实上，我觉得孩子行为习惯的养成和家长密不可分。孔子说过：己所不欲勿施于人。同样的，这个理念也可以运用在孩子的教育上，吴亦可曾经也早睡早起，自己独立吃饭，甚至到时间不让她睡觉她会生气。之所以落成今天这个样子，归根结底还是我们家长造成的。家长自己晚上不肯睡，早上不肯起，如何要求孩子早睡早起？甚至于，有时候孩子早早就醒了，家长为了自己睡懒觉，要求孩子再睡一会儿，这样的生活习惯，如何能够养成早睡早起的好习惯？吃饭的问题就更不好说了，总觉得孩子还小，在学校已经独立了，在家宠一下没什么问题。

都说父母是孩子最好的老师，作为吴亦可的“老师”，我觉得有些惭愧，其实现在的每天打卡，说是给吴亦可打卡，不妨说是给我自己打卡。生活、工作、社交各个方面的压力下，有时候真的没有太多的耐心和精力去引导和观察，有了“打卡”这个任务，我每天不得不沉下心去和吴亦可交流，了解、观察她的想法和变化，好完成今天的“打卡任务”。人文素养教育虽然是教育吴亦可，更是我学习成为一名合格父亲的过程。

人文素养教育，我觉得最核心的问题是“家园共治共育”，核心中的核心是在于“家”的引导和保持。在学校的行为习惯在家里得不到延续保持，造成了“学校一个样、家里一个样”，反而让孩子形成了家与园不一样的惰性行为。吴亦可现在就有这样的趋势，在学校自己吃饭，在家里，尤其是外婆在家的时候，基本上从来不自己动手。

如果排除家长在人文素养教育中的懒、宠、溺、事不关己的消极行为和思想，相信人文素养教育会有更明显的效果，但是事实上每个家庭、每个人的具体情况不一样，甚至是教育观也不尽相同，不可同日而语。

人文素养教育是不可能立刻顿悟或者几节课程就会明显的改变的，行为习惯的养成需要日积月累、润物无声，在潜移默化中逐渐形成。现在吴亦可两岁半，虽然无法完全适应人文素养教育的课程，但是已经有了很大的改观。我坚信，在人文素养教育氛围的熏陶下，在园与家的反复引导和教育下，虽然她没有明显的大转变，但是她心底已经种下了“好与坏”“对与错”的人文素养种子，这种子根植心底慢慢孕育，正含苞待放，随着她年龄的增长，适应力、理解力和执行力的增加，人文素养之花肯定会美丽绽放，花香浸人，花色迷人，这将是她一生不可替代的素质财富。

花垣县城南幼儿园

小一班  吴亦可爸爸

2019年11月8日