人文素养这个词，在没有接触这个课程以前，是没有听过的，基本也是无感的。人文素养这门课，作为一种教育扶贫资源投放在花垣这个偏远的县城，并且在开课前，针对各个试验班的家长们开了一个专门的家长会。从参加家长会的那一刻起，我就知道，这不是一个简单的会，而是一个影响孩子行为一生的开端。作为家长，就应该跟随学校的节拍，共同谱写好孩子人文素养教育的篇章。

作为家长，谁家不希望自家的子女成龙成凤？漫漫人生路，除了在成长期的教育和陪伴，以后的路，还需要孩子自己去走，去探索。至于孩子今后会走上一条什么样的路，是否成龙成凤，谁都无法预估。不过有一点是可以确定的，那就是孩子在成长期的教养是可以确定的，想要孩子拥有好的行为，那就培养孩子好的习惯，想要孩子拥有好的性格，那就培育孩子好的行为。

我们家嘟嘟（肖子峻自己起的小名）上一学年在其它幼儿园上学，在校期间基本每天都是闷闷不乐的，到家了还会耍各种小性子、小脾气，作为家长，看到孩子如此，也免不了有发火的时候，最终的结果就是，孩子在大哭大闹，大人在大吼大叫，想必这也是多数家庭的一种场景。每每这种时刻，我都会反思自己，打、骂到底是自己情绪的宣泄，还是对孩子的管教？事实上只是自己的情感宣泄而已，对孩子的教育不能起到任何丁点的作用。在这种时刻，作为成人连自己的情绪都无法处理好，如何要求一个懵懂的小毛孩去管理好自己的情绪？所以，继续反思，孩子其实就是家长的一面镜子，你的反应是大吼大叫，那孩子的反馈多半是大哭大闹，你是怎么做的，他就是怎么学的。作为家长，就应该管理好自己的情绪，不要对着孩子的大吼大叫。其实孩子是可以讲道理的，很多时候，家长总是站在自己的角度来思考，孩子这么小，他能听懂你这些大道理吗？大多数时候，到了4、5岁的年龄，很多道理都是能懂的。

这个学期开学的前两个月开始，我和嘟嘟妈一直在商量考虑，下学期，嘟嘟去哪里上学呢？我和嘟嘟妈一致认为，现在所在学校的学习氛围、教育环境、教师团队都很不理想，孩子在校也不开心，不管如何，去哪里上学，都不去现在的学校。最终我们一致决定去县幼，从开学到现在的情况来看，回想当初，自己确实是做了一个明智的决定。到县幼，很幸运我们遇见了大三班这么多优秀负责的老师，我们遇见了教育扶贫，我们遇见了人文素养课，也许正是当初的这个决定，成了改变孩子一生的契机。

家长会两周后，人文素养课开课了，第一课，教的是好与坏的区分，借以好苹果和坏苹果的比喻，让本身缺乏逻辑推理能力的孩子，把好坏的分辨，变得了简单、浅显、易懂。后面的课程，教到了好品质坏品质的选择，孩子明白了好的品质要留下，坏的品质要扔掉。教到了好行为和坏行为选择，等等。从个人层面，教到了社会层面，教的其实就是一个人小的时候开始，从个人层面的自我管理，到社会层面的如何为人处事，什么可以做，什么不能做，什么应该积极对待，什么应该遵守规则。我想，这些应该就是人文素养这门课程的根本所在。人文素养课程以后，我们家嘟嘟也做出了不少的改变，如孩子明白了，好习惯就像好苹果一样讨人喜欢，坏习惯就像坏苹果一样臭臭的惹人讨厌，好习惯要留下，坏习惯要扔掉。吃饭的时候不在需要人喂，不再拖沓，不再随随便便的胡乱发脾气，遇到是非选择的时候，有的可以自己正确的分辨，这些都是课后的改变。

教孩子人文素养这门课程，不是让孩子学完以后，马上成为乖乖仔、乖乖女。孩子不是一个机器，也不会像机器一样，发出一个指令，得到一个结果。而机器的结果是固化不变的，你发什么指令，那得到的反馈也必然是的固化的。教这门课，是让孩子懂得好与坏的区分、对与错的辨别、是与非的判断、一个人如何管理好自己的方方面面，在学校的时候如何团结他人、共同协作，在社会上如何遵守公共秩序、遵纪守法，在家里如何尊老爱幼、关爱家人。教这门课，也是在播种一颗大树的种子，在学校的时候，老师不断地浇水施肥。在家的时候，家长除了浇水施肥，还应该关注树苗的生长情况，现在所处的环境阳光是否充足、是否有杂草抢走生长的养分、是否有多余的枝叶或者偏离了正常范围的枝叶，要随时补给阳光，补充养分，修枝剪叶，确保小树苗的健康茁壮成长。也只有足够充分，恰到好处的阳光、养分、土壤和细心的照料，小树苗才能健康的成长，正因如此，才小树苗终将长成参天大树。

学校只是树苗的临时管理站，老师也只是树苗的临时培育员，只能给予树苗一定的养分，治理树苗成长中遇到的一部分病害。而真正的苗圃是树苗的家庭，真正的培育员就是树苗的父母，父母需要无止境、无休止、全天候的培育树苗，呵护他的成长，直至长成参天大树。

十年树木，百年树人。只有长期坚持正确的方法，充足的补给，合理的培育，才能成长为社会的可用之材。

花垣县民族幼儿园

大三班肖子峻爸爸

2019.11.7