我是一名小学英语老师，平时授课很少会有机会去深入地、紧紧地围绕人文素养这个主题展开一节英语课。所以能有幸加入“人文素养家校共育共治”课题组，让自己有机会从立德树人的角度，给孩子立德根，感受人文素养践行的重要性与紧迫性以及人文的魅力带给孩子们一点一滴的改变，让我对孩子们的未来有了更高的期盼。同时也让我时刻谨记自己作为一名教师的职责和使命：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
当今社会，由于人文素养的缺失，许多不自律的行为造成社会混乱、生命和财产损失的案例让人触目惊心。例如酒驾，有时甚至会付出生命的代价，奶粉生产商生产不合格的奶粉使婴幼儿的生命健康没有保障，不良商家使用地沟油让我们的健康受到损害等等。回到我们每个社会公民自身，如果不自律，一次次的放纵自己，会让自己跌入犯罪的深渊，造成对自己和家人不可挽回的伤害；不但使自己失去健康，失去生命，还让家庭破碎失去幸福；违背社会公德，使社会整体利益受损。作为老师的我也感到很困惑，怎样避免更多的生命财产受到损失，如何寻找社会公德的方向？真不知道怎么帮助孩子规避人生风险，最终拥有幸福的人生。是人文课程，尤其是《自律》这一课给我指明了实现这一目标的方法和今后努力的方向。
今天我给孩子们讲了“人文素养家校共育共治”课程中的第三课——《自律》。第三课《自律》紧紧围绕主题展开，总体可分为五个环节：1.以“烟蒂换抽纸”的案例引出维护社会规则需要每个人自律；2.进行“一张密密的网”的生命体验让孩子认识到自律对自身和他人的危害；3.吸烟的视频提出自律的方法是自我提醒；4.“少年砍死奶奶再自首”的案例让学生明白放任会导致人生失控；5.以“鲁迅刻早”认识到自律的意义和功能。
在上课的过程中，孩子们对自律的深刻理解和对今后践行自律的决心深深地打动着我。首先在引出自律概念这一环节，当周婉琪同学和杨欣磊同学说出自己对自律的理解是“自觉主动的遵守规则”“约束自己”“克制自己”时，作为他们的老师，此刻感到无比的欣慰。再如“烟蒂换抽纸”这一案例分析环节讲述了不自律给社会造成的混乱现象，孩子们深刻反省自己也做过钻制度空子，占小便宜的事情，这一环节使孩子们认识到为了一己私利损害社会利益的行为是逆文化，我们要坚决扔掉。周国炎同学说自己要在没有家长监督的情况下主动拖好地，自觉地要求自己认真不糊弄，不钻空子，不偷懒。作为他的老师，看到孩子能反思自己的不自律行为，以及今后思想态度上有了转变，让我深深地感受到人文素养课程在孩子身上种下了德育的种子，随着年龄的成长，在今后的生活中这颗种子最终会长成参天大树，为孩子遮挡生活中的艰辛与困难。又如在生命体验这一环节中，从开始孩子用好奇的眼神看着小熊，脸上带着轻松愉悦的神情围坐在一起，到代表一次次不自律行为的绳子织成一张密密的大网时，孩子凝重和若有所思的表情，深深地印在了我的心上。当老师讲到：“小熊就如成长中的我们，如偷懒，贪吃，上课随便说话等不自律的行为危害了我们的学业，生活甚至生命”时，张博睿同学低下了头，沉默了。一开始张博睿同学不是很严肃，觉得这像一个游戏一样，脸上带着不屑一顾的神情。然而当孩子们的手腕都绕上了绳子，网住了小熊时，张博睿同学的心理发生了变化，他的眼神中泛着思索的光。当老师又说道如果每一根绳子代表社会中的一个行业，社会中的每个行业都不自律，让孩子说出他未来想成为的社会角色，并反思如果他不自律会对社会其他公民造成什么样的伤害时，我看到了孩子们对自律的认识都有了深化和自己要摒弃不自律的坚定神情。这时我采访了张博睿，他说自己想成为建筑工程师，那如果你所从事的职业都不自律会怎样呢？张博睿想了想，说道如果我的设计不好，偷工减料，那我们居住和办公的大楼就岌岌可危，对生命和财产都会造成伤害。我摸摸他的头，笑着说：“你对不自律的认识有了提升，能正确的判断和思考社会角色的职责，那请未来的工程师履行好你的职责，让每个生活在你所建造的建筑中的社会公民的生命安全都有保障。”孩子笃定地点了点头。我再一次感受到了人文课程的独特魅力，它让孩子的思想观念发生积极的转变，并指引着孩子未来的成长之路。
孩子们在课堂上及课后的反馈让作为他们老师的我欣慰而感动。孩子们通过自律这一课真正理解了要在今后哪些方面践行自律，并用自我提醒的方法去践行自律的决心和态度。尤其是在最后有一个环节读完鲁迅刻“早”来提醒自己做到自律，最终成为一个伟大的人这一案例后，孩子们纷纷在便签纸上写出一个字或词句进行自我提醒时，自我勉励，还写出今后要在哪些方面做到自律，既有方法，又有方向和目标。
李雨琪：在玩手机的时候定时给家长，放学回到家，早早的把作业写完，过马路走斑马线，上课不说话不做小动作，关心家人。孩子主要用一个“律”字作为自我提醒，让自己自觉自律，让老师觉得这节课起作用了，自律的意识在孩子的心里扎根了。通过小新的案例，孩子认识到沉迷游戏的危害，说道适量游戏益脑，沉迷游戏伤身，要做个自律的人。
高园盛：上课听讲，做好分内之事，不打架不骂人。第二天在英语课上，通过我的观察，孩子能认真听讲的时间变长了，课上能把目光投注到老师身上的时间长了，很少会回头与别人交头接耳，这体现了这个孩子在慢慢的自律起来，人文的温度在孩子身上升高了。通过微信打卡得知孩子回家和妈妈交流，共同探讨并给妈妈解答了自律就是克制自己，不做不该做的事。以后要克制自己不吃垃圾食品，不喝饮料，不能放弃对自我的要求，让社会因我而变得更好。
张博睿：我要在珍惜家人劳动成果方面自律，我要在控制电子产品方面上自律，我要在帮助家人做家务方面自律。我要在写作业速度上自律。我要在关心家人方面自律。课后孩子说要更加主动地自觉地帮家长分担家务，我看到了孩子积极的改变自身不自律的行为的信心和决心。
刘硕：关于自律太重要了，要管理好自己，要取信于人，改掉懒散的性格，自律是正文化，我要留下。不自律是逆文化，我要扔掉。通过上完课与孩子的交谈，孩子懂得今后要更加主动的遵守规则，她的家长反映孩子能做到只看10分钟电视立刻主动去学习，离开放电视的屋子。
课堂中每个环节得以精彩呈现离不开专家们在备课时深入浅出的指导意见，也离不开备课组每个成员的字斟句酌，潜心钻研，大家都希望将人文素养课程以最适合孩子的方式传授给他们。每堂课的生命体验环节都在课下进行了无数次的模拟实践和修正，专家们的耐心指导和鼓励让作为青年教师的我更加有信心把人文的温度传递下去。自律这节课结束后，在与专家们教研反思这节课的过程中，获得了专家们的许多宝贵意见，如要合理安排每个环节的时间，在生命体验环节让孩子们在被不自律的绳子束缚过程中完成所有的讨论，让孩子们更深刻的体会到不自律给自身和他人带来的约束和不自由，鼓励孩子们实事求是勇敢地承认自己的不自律行为，并下决心改正这些不自律的逆文化。这堂课如果在这几方面改进的话一定会更加完美，因此这也让我的人文课上留下了些许缺憾，感谢课题实验专家宋老师、王老师和马老师给予的悉心指导，坚定了我今后前行的动力和方向，让我更加深刻的体会到人文课程的温暖和力量。
孩子们的积极反馈和自觉主动进行自我提醒的态度，尤其是孩子们今后践行自律的决心让我深受感动，让我体会到了人文素养课程的魅力与价值。从我自身来讲要不断提高人文素养，践行正确的人生观、价值观，对孩子们进行正确指导，在今后的英语教学中不断渗透人文素养教育，让我与孩子们共同进步提升人文素养。
公民自律文化的培养与熏陶，有助于孩子今后勇于承担各种社会角色所赋予他们的责任和义务，做好自己分内之事，在各行各业中做到自律，这会成为孩子规避人生风险的最有力的保障。自律对营造和谐社会有着至关重要的作用，构建和谐社会离不开道德自律意识的建立，学会自律，不但使个人收获自知与高尚，也让整个社会风气扭转，让人人生活在和谐幸福的社会氛围中。
人文课程就像一缕阳光，能照入每个孩子心底最隐蔽的角落，让每个公民心里的每一寸田地都感受到温暖的力量，而自律就是这缕阳光中最强的那束光线，从根本上约束自身品行，自觉遵守社会行为规范，使自己在人生的成长道路上一路披荆斩棘，追寻幸福的光亮。
大庆市高新区学校
王柏苹
