新时代提出了加强人文素养培植的要求，而培植人文素养的关键是要抓好学生阶段的奠基教育。大力实施"人文素养家校共育共治"的新理念新模式新课题，把握儿童天性未染、善言易入、先入为主的特点，以强化人文教育、厚植人文素养为主要内容，以构建家庭和学校共育共治机制为重要保证，切实帮助学生筑牢德行之根，养成文明习惯、形成健康心理，在其心灵深处播下真善美的种子，扣好人生的第一粒扣子。

靓湖学校为做好“人文素养家校共育共治”课题工作，在大庆市幼教中心主任孔玉华带领下，在副主任赵英梅、教学干事赵乐乐组成的专家团队的指导下，在靓湖学校小学部副校长宋有丽、科研主任姚红梅的精心组织下，在教务处主任张莉的带动下，老师们很快进入课程研磨阶段，研读课程理论，吃透教材，理清脉络，认定目标，完善基础点，积极筹备，完成自我的储备，进行自我的蜕变，达到既定的要求。厉兵秣马之后进入到无生备课阶段，教师们利用各种碎片时间，利用晚上和周六周日的休息时间，加班加点忘我工作，背课题，背支架语，背评价，备教具，备学生……为了明日之星，亮起今日之灯。在专家组的指导下，课堂是有序的，灵动的。有的教师在课堂上真情投入，学生们入情入境，声泪俱下，善良与爱的种子在学生心中播撒。人文素养厚植于学生心中，又何尝不是厚植于教师自己心中。

庆幼中心教学干事赵乐乐指导教师们备课

10月31日正式授课，小“葵花”向太阳，人文素养进课堂。

3个课堂、7位教师、49节课，课课有亮点，堂堂有新意！

张晓茜老师利用孩子们乐于参与的各种游戏，让他们在亲身体验中明白了人文素养教育的重要性。课堂上还通过观看新闻视频、列举生活实例、集体讨论、制作手工作品等形式，让孩子们知道了在生活和学习中如何落实人文素养的理念，指导自己的言行，从而实现了人文教育与真实生活的无缝链接。

教育的真谛就是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。陈旭辉老师在课堂上用爱心与真情的有意构架，看似无心的流露，把情和爱融入课堂。引领孩子们于亲自动手的体验中感受生命的可贵；于一个个触及心灵的故事中构建正确的道德观念；于润物无声的课堂活动中唤醒“为善”的人文意识……老师动心，学生动情，泪洒课堂。这是心的课堂，爱的课堂，人文素养的课堂。

活泼灵动、清新巧妙，这就是张琦老师的课堂。她能够蹲下身子，耐心地倾听每一个孩子发言，能够及时地引领每一个孩子提升自我，她的每一句点拨都充满了令人赞叹的教育智慧。所以，课堂上我们就看到了孩子在认知上的转变与进步，我们听到了人文花开的声音。

姜玉梅老师用真心唤醒真心，用行为影响行为。老师循循善诱，让学生自己去体验，谈真实的感受，独立思考问题、明辨是非，把枯燥的说教行为变成了生动有趣的课堂讨论活动。经历了一次一次的认知与剖析，让孩子们学会总结与提升，在判断对与错，认识是与非的过程中，建立良好的心理机制。

随风潜入夜，润物细无声。狄磊老师不急不缓、娓娓道来，把孩子们深深吸引到课堂活动中。她的课堂犹如一件精美的艺术品，处处绽放着爱与美的光芒。她尊重孩子，理解孩子，因此也得到了孩子们的喜欢与爱戴。亲其师则信其道，孩子们在狄老师的引领下带着沉甸甸的收获走向新的旅程！

曲事超老师的课堂轻松愉悦，形式清简，内涵丰富。在一次次触动心灵的生命体验中，在一轮轮真实激烈的讨论碰撞中，在一件件源于现实生活的教育案例中，孩子们水到渠成地感悟到了人文素养教育的真谛。课堂是教育，生活更是教育，人文素养教育就是将课堂与生活融合到一起的生命教育。

课后研讨

学生成长足迹卡

靓湖学校将"人文素养家校共育共治"课题回归教育本质，通过人文素养培育，厚植道德修养，让爱回归教育，让教育情怀浸润学子，让更多的学生从问题条目上“做减法”，直至成为归零宝宝，成长为祖国的栋梁之才！靓湖学校将继续探索家校共育的科学发展新路。从理论上、方法上不断完善，开拓创新，让学生与家长的关系、家长与老师的关系、师生关系更加和谐发展，在教育教学中产生巨大的合力。为学校的可持续发展，办好让人民群众满意的教育继续努力。

撰稿：杨孟宁 孔凡玲