汉语是我们中华民族的母语，在教学中语文是其他学科无法比拟，不能替代的。语文学科有着人文性和工具性的学科特点，其知识体系中包含着深刻的人文内容，是与人文素养教育相融合的最好途径。统编版语文教材编写理念，强调的就是立德树人，要求把核心价值观“润物物无声”地“有机渗透”到教学中。将人文素养与语文教学相融合，语文老师不仅仅是在教知识，更加重要的是注重“人”的发展，坚持“以人为本”，提升我们的教学理念，实现立德树人。

一、将人文素养融入语文生活中

陶行知先生提出“生活即教育、社会即学校”。语文来源于生活，以往我们的语文课堂只关注到学校、关注到课堂，但这仅仅是知识的传授，是狭隘的。校园以外的生活和教育，老师们却很少纳入到课堂的教育中来，整天把我们的学生“囚禁”在学校院墙的“牢笼”之中。例如，在讲授苏教版教材《第一次抱母亲》一课中，以往我们在学习完课文后再积累一些有关母爱的古诗和抒情散文拿到课堂上读一读，这样的课就草草结束了。但这样的教学目的还是指向语文学科的工具性，人文性体现不是很明显。如果我们能把课堂上的“母爱”延伸到家庭生活中，把人文素养“关爱家人”这一大类要素：关心疼爱父母、协助长辈做力所能的事情；主动承担家务劳动等等，融合到这节课的第二课时，让学生通过实践活动深刻感悟到自己也是家庭一份子，有着自己的责任担当，我们不要只是索取爸爸妈妈的爱，同时也要学会给予回馈爸爸妈妈，因为“爱”是相互的！我想这节课不单单只是感受母爱这么片面了，这样既帮助学生理解课文，又有效渗透人文素养，做到“以人为本”的教学理念，实现提升学生综合素质的教育目标。

二、将人文素养融入到语文教材中的人文价值

新版的语文统编教材具有极丰富的人文价值，值得将人文素养的要素融入到语文单元的人文主题中，这样更能引导学生体会生活的美好，塑造学生积极向上的健康的性格，形成正确的价值观体现。如：统编教材一年上第一课就是《我上学了》、《我是中国人》，在课堂上带领学生了通过图片解我们的祖国和民族特点之外，可以将人文素养“民族归属感”这一要素类别相融合。课上三分钟演讲可以让学生讲一讲中国历史故事、介绍一些中华传统的民俗，讲一讲自己的家乡等等。这样孩子经过一段时间的语文课学习，通过实践可以更加了解自己的祖国，激发对祖国的崇敬和热爱之情，激发民族自豪感，让学生以“我是中国人”而自豪！

作为小学语文教师可以采取将人文素养与语文生活相融合，将人文素养融入语文教材中的人文价值观上，通过人文素养融合渗透到语文教学中，增加了学生对人文素养的理解和落实，更能丰富我们的语文课堂，将人文素养下的语文课堂充实到每一个孩子，延伸到每一个家庭，真正实现立德树人。

大庆市直属机关第五小学

  方海晶