在网络中，很多网友总会用“打卡”这个动词来提醒自己戒除某些坏习惯，并为了养成一个好习惯而努力。打卡代表一种态度，代表这件事对你的重要程度，代表你执行的认真程度。你的态度、你的认真程度也就决定了这个事情的结果。所以，在我们人文素养课程的一开始，我们就在每天做着这件事——打卡。

打卡有助于养成好习惯。在人文素养课授课期间，我们每日的打卡关键词来源于当日的授课内容，比如第一天我们学的“好习惯坏习惯你选哪一个”，相较于烂苹果黏腻的触感和酸臭的气味，孩子们看到好苹果时的喜爱就越发的深了，所以当天打卡“好习惯，坏习惯”时孩子们都下了很大的决心，一定要把自己像好苹果一样的好习惯留下，把自己像烂苹果一样的坏习惯扔掉！孩子们说得斩钉截铁，而且当天就有好多孩子到家以后有了很明显的向好转变。家长们看在眼里，乐在心里，所以一时间打卡气氛空前高涨。从家长们的反馈中，能感觉到家长看到了孩子的进步，发自内心的感谢老师，感谢人文素养……

然而在课程结束后的每日打卡，我却发现了很多问题。

起初我们让家长用“每日打卡”记录下孩子的进步，前三天还不错，带着人文素养课并未消退的热度，家长们带着欣喜，自由畅聊这几天宝贝跟以前比怎么怎么好了。三天以后，我发现家长词穷了，变得无话可说，语言流于形式，字里行间流露出的不再是“欣喜”而是“敷衍”……这时我找到了我班的家委会成员之一的皓皓妈妈，她说“老师，我真的不知道该打卡什么，怎么写……”这么一说，我明白了，就像给孩子们发布的无命题作文，可能太“自由”了，反倒无话可说。于是，我和同是一期实验班的方老师一合计，我们就想到了使用“关键词”打卡。

我们打卡的内容以预实践表上要求孩子做到的项目为主，并结合了一些在生活中存在的不足。在打卡中，我们既能看到有些家长对孩子该方面的满意之态，又能看到有些家长对孩子该方面不足存在的焦虑，还能看到有些方面是所有孩子都没有解决的共性问题。比如在打卡“时间管理”时，班级里所有的孩子家长都说自己的孩子在家里十分没有时间观念，写作业磨蹭，起床磨蹭，干什么都要家长在屁股后面追着喊。我感觉这个问题如果就这样算了，可能本次打卡就一点效果也没有了，于是我找到了幼教中心的赵乐乐老师，她告诉我，我们遇见这样的情况可以连续一周打这一个关键词，直到孩子们有向好转变为止，我照做了，效果也确实不错。可是这样是不是有些浪费时间呢？我们有没有更好的解决方法呢？我心中不禁产生了这个疑问。

后来，我想到了一个办法——前置打卡内容。这样既能让老师不每天绞尽脑汁地想“今日关键词”，又能让孩子有意识地改变，家长有意识地观察。

我一般选取的都是比较具体的打卡内容，比如“学会自己系鞋带”，而不是“增强自理能力”这类较宽泛的，这样打卡时，家长会比较具体可感，老师也会对整个班级同学的该方面有一个大概的宏观认识，以便于“逐个击破”。

比如这周，我提前告知了孩子和家长下周的打卡内容如下：

1.不说谎

2.不推卸责任，不犟嘴

3.自己准备第二天备品，装书包

4.上学放学自己背书包

5.能经管好自己的小铅笔，不弄丢

6.尽量让自己的衣服保持整洁

7.认真对待自己的书作业本，认真写好每一个字

打卡的本质是为了帮助孩子培养好习惯，克服坏习惯。习惯的培养和克服是有它自身的规律，打卡既然是一种有效的养成好习惯的方式，我们就应该让“每日打卡”的活动发挥它最大的效用。薛法根老师说：“一个人也许走得很快，但是一群人才会走得更远。”目前，我和一二年组的实践班班主任已组建了微信群，大家集思广益打卡关键词，希望能让家长认为“打卡”不是麻烦，而是一种“甜蜜的负担”。

大庆市直属机关第五小学

 陈旭