我的孩子叫田雨翎，出生于2014年11月30日，是一个聪明伶俐的、即将满5岁的小女孩。田雨翎在家的时候即活泼又调皮，简直就是一个小哪吒。可她一到外面，性情就大不一样了，人不仅变得老实了，还异常的胆小怕事；特别是她到一个陌生的或新的环境的时候，她就格外的拘谨，缺乏主动性，必须要等她对新的环境慢慢熟悉了之后，才会融入其中。这是否与我经常对她表示不耐烦、大声吼骂她有关呢？因此，时间一长，给她幼小的心理蒙上阴影，也是有可能的。而她爸可就不一样了，十分的宠着她，用溺爱一词来形容她爸，只有过之而无不及，即凡事都依着她，凡事都帮她做，例如穿衣服裤子都是她爸帮忙穿。她和她爸在一起，无论做什么事情都是没有原则和底线的，只要她一哭，她爸就什么都答应她。因此，她一旦遇到了问题，第一时间就是去找爸爸，而不是、也不会自己去解决的。

从2019年9月28日参加了人文素养课程的家长会，第一次接触人文素养课，说来非常惭愧，我并不了解什么叫“人文素养”，因此，还特意百度了一下，尔后才知道所谓的“人文素养”，是指人的各种文化素质、伦理道德修养、以及健全的心理与人格的统一。换而言之，即德、智、体、真、善、美，全面发展。

但是，对于在幼儿园开所谓的“人文素养”教育课，我起初是持怀疑态度的，即：这些小不点能理解、抑或是接受得了吗？凭这几节课就能改变孩子的习性吗？然而事实证明，我的质疑是错误的。

2019年10月14日第一节课《好喜欢与坏习惯你选哪一个》开课后，孩子就自己总结了一下自己的坏习惯，知道自己有很多的坏习惯，说要扔掉。上到第三课《遵守规则与不遵守规则你选哪一个》，放学接她回家，她要看电视。一直没有时间观念，帮她买有一个小沙漏计时，一次十五分钟，我说：沙子漏完两次就要做作业哦！她说：好。沙子漏完两次她就乖乖关电视做作业去了。如果是以前肯定会哭会闹，通过两三天的学习，她知道哭闹是坏习惯要扔掉，还要遵守规则，看电视不能超过30分钟。

通过这三个星期的课程，老师通过故事和游戏，让孩子懂得了基本的社交礼仪、与他人友好相处和分享行为。现在孩子见到人会先打招呼，遇到问题也是自己想办法先解决，还会监督我们大人，让爸爸少抽烟，妈妈少看手机。一家人的变化都很大。让我对于家庭教育也更有方向了，也开始反思改进自己的行为。很幸运，孩子是大三班的一员，大三班成为了实验班。更幸运的是，我也成了大三班的“一员”。这一切，都得益于优秀的老师们！

人文素养课程是划上圆满的句号了，但是“人文素养”教育，是“任重而道远”，它不仅仅是对孩子的教育与培养，对于作为孩子父母的我们来说，是否更应该加强自己的“人文素养”呢？因此，要想孩子在德、智、体、真、善、美上得到全面发展，作为孩子父母的我们，就必须从自己开始——如果自己不是一条小溪流，又怎么去灌溉、滋润那些幼小的树苗呢？

最后，感谢老师！通过这一次“人文素养”教育，不仅改变了我的孩子，同时也改变了我。感恩老师！

花垣县民族幼儿园大三班

田雨翎妈妈

      2019年11月4日