记得小班刚入园的时候，馨儿是个极为内向的孩子，从来不与老师和小朋友交谈。每天上园的时候哭闹的特别厉害，妈妈和外婆两个人都是大汗淋漓的才能把馨儿送到班级里。开学一段时间后，馨儿的妈妈非常担心孩子这样的“半哑”状态。作为老师，虽然馨儿不与我主动说话，但我还是把他的座位安排在离我最近的地方，主动对馨儿嘘寒问暖，我也非常担心馨儿每天闷闷不乐，不与人交谈的状态。

我担心的情况终于发生了。一天早晨，馨儿外婆和妈妈气冲冲的找我说：“馨儿昨天回家说他被老师关在小黑屋里睡觉。”作为老师，听到这样的描述，我先很气愤，两秒之后我恢复了平静，耐心的向老人解释：“这样的情况太多见了，因为孩子不想在幼儿园里睡午觉，所以找了一个胁迫家长不上园的理由。”一番解释后，孩子的外婆和妈妈选择相信了老师，但作为老师即使得到了家长的信任，但得不到孩子的认同，类似这样的事情还是会发生。机缘巧合，恰好人文课程《要不要诚实》特别符合馨儿这样的孩子，虽然他说谎了，但3岁的孩子还对这样的行为没有足够的认知能力，他们不知道说谎是坏行为，也没有勇于承担错误的勇气。

我在上课的时候为了保护馨儿这样敏感孩子的自尊心，我没有举像他这样说谎的例子。整节课中，馨儿虽然像以前一样没有举手主动回答问题，但我从馨儿的眼中看出他对说谎是一种坏行为的坚定。在前两节课上，我们击掌承诺的时候馨儿从来都是小声的对我说。而今天的馨儿，他把“扔掉说谎”说的是如此坚决。我相信他已经明白了什么是说谎。

课后，馨儿好像对我没有那么抵触了，从“半哑”的状态转变为“你问我答”。作为老师我很欣慰孩子选择了相信自己。馨儿妈妈一天对我说：“馨儿回家说他特别喜欢刘老师，他永远不说谎，说谎是坏行为，我要扔掉。”从这节课中我读懂了馨儿，读懂了馨儿心底的认知世界。我很庆幸，在馨儿判断是非的年龄有这样的一节课可以帮助他内心的成长。

没错，孩子的内心就像清澈见底的湖水，有时候会有涟漪，会有暗潮涌动。如果老师和家长之间没有紧密的联系，这片湖水慢慢地杂草丛生，没有生机变成一潭死水。而人文课程就像太阳，可以照亮且温暖这片湖水，让孩子的内心丰盈，引导他们的人生在积极正确的道路上越走越远，越走越宽，前途越走越光明。

包钢艺术幼儿园

小一班教师 刘婷

2019年10月22日