人文小班课程已结束，通过家长在每日打卡记录中欣喜的表达出孩子短短几天的变化，孩子在任性时，家长引用课程中的一些关键字眼“好的”、“坏的”、“留下”、“扔掉”就能很容易与孩子沟通，孩子也比较容易接纳大人的意见，王炜勋妈妈在打卡记录中写到：开车接孩子下园回家时，她没有系安全带，王炜勋对妈妈说：“妈妈，你不系安全带是坏的，像坏苹果一样。”孩子用稚嫩的话表达出了自己对好与坏、对与错的判断。妈妈感到很惭愧，也深深的懂得了在生活中要给孩子做个好榜样，言传身教对孩子的影响很大很长远，我想这一刻作为家长的她一定会在人文课后的家庭指导方案中，去思考家庭教育这个重要的理念，也会去寻找实施有效的家庭教育方法。

我们班的肖祉瑶小朋友，是个乖巧的小姑娘，可就是有一个让家长头疼的问题，喜欢赖床，每天早晨因为起床问题，妈妈总是迟到。记得，正好在人文第三课结束之后，孩子妈妈与我沟通，向我讲述她现在所面对的孩子就是赖床这个伤脑的问题。因为在我们这节课中提到了家中父母与孩子共同制定“家庭公约”，我就给了她一个建议，把不赖床制定到家庭公约中，同时在幼儿园里，我通过个别谈话，我对肖祉瑶小朋友进行了进一步对“遵守规则”的心理强化，家长高兴的接纳了我的意见。孩于第二天很早就来到了幼儿园，还告诉妈妈：“我不能迟到。”看到家长与孩子的笑容，我深刻的感到人文课程仿佛一盏家庭教育明灯，指引幼儿园和家庭双方共同合力解决每个孩子所出现的特有的问题，让每个孩子能够成长的更好！

包钢第十八幼儿园

小二班教师  李丹

2019年10月22日