人文素养培育课程小班引入课程已经结束了。作为五期实验班专任教师，通过人文素养培育幼儿，留下好习惯、好品质，扔掉坏习惯、坏品质等心理机制的建立，从复杂到简单的人文教育理念，教学活动不再拘泥于解决当下问题，更着眼于幼儿未来的发展。通过每天家园指导和老师的指导，家长们对人文素养培育重要性的认知和觉醒得以不断增强，让所有的家长都积极地参与到了幼儿人文素养培育中来，成为了人文素养启迪课程的受益者和课程的共同责任者。

在小班总结会时，家长们能按时按约定来参加家长会，遵守时间规则是一种好习惯，人文素养课程不仅仅是为了培养孩子的好习惯，作为家长也要以身作则，在家里也要创设人文环境。四天的人文素养课程已经结束，通过前后的数据对比大家可以明显看出孩子们的变化，帮助孩子在三岁的时候识别“好”与“坏”，让孩子们知道什么是好习惯、好行为、好品质，怎么做才是遵守规则，而对于孩子们来说最大的变化就是哭闹现象明显减少，上课的专注力时间延长，挑食现象也有所好转，孩子们的点滴进步离不开家长的大力配合。人文素养课程虽然已经结束，但人文素养培育仅仅是个开始，家长们在家要统一教育观念，按照制定的家庭公约来遵守规则，帮助孩子来固化好行为，再根据每日家庭指导方案与孩子谈话，观察孩子的变化，记录孩子的典型行为，和孩子一起完成亲子作业，共同填写周观察记录表，早日将孩子的待培育问题归零。

通过人文素养家园共育共治的课程，家长们的反馈和孩子们的变化对我们老师来说都是一个动力，我们会为了孩子们全力以赴，现在家长们看到孩子的变化也慢慢对这门课程有了一定的认识和认可，这对我们来说都是一个肯定。孩子们的进步，家长的支持和配合让我更期待孩子们明天的变化，期待孩子们待培育问题归零。

                             包钢第十一幼儿园

小班教师  李丹

2019年10月22日