人们常说：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”,要给孩子讲好人生第一课，必须从幼儿家庭启蒙教育入手，因为有怎样的家教，就会培养出怎样的人。家庭教育的环境对幼儿起到潜移默化的作用。父母教育孩子的方法、家庭和睦等关系都直接影响孩子人文素养的形成。所以为了提高家长自身的素养，加强幼儿人文素养的培养，作为家长必须掌握科学的育儿方法。因此，第一次参加包钢艺术园人文素养家园共育共治课程，我非常的激动，希望我能很好的消化老师分享的科学育儿方法，希望杨思杰有新的变化，我也通过老师们的反馈，回家继续帮助孩子养成良好的习惯。

首先，先说说孩子的变化。当老师给小朋友们上了第一节人文素养课后，杨思杰放学后回来把老师奖励的苹果拿出来分享，分享这个好习惯有所体现，在这之前我都是先让宝宝吃水果，剩下的我吃。今天，我把苹果都吃掉了，我认为只有当宝宝的面全都吃光，宝宝才能真正理解分享的概念和过程，今天的分享，不是妈妈象征性只吃一口，这就是我的改变之一。另一个方面，当我接到宝宝的苹果之后，发现有的地方有坏的，有可能是宝宝不小心扔地下磕坏的，正好借此机会加深梁老师教给我们的育儿知识：好的吃掉，不好的扔掉；好的习惯要保持，不好的习惯要改正。回家的路上我正好借这个苹果又引导了一次。

宝宝的另一个变化，平时回家脱掉的衣服总是扔得到处都是，但是今天却把脱掉的衣服一件一件叠整齐再放好，我及时的鼓励，希望我家宝贝在今后的人文素养课上养成更多的好品质。感谢人文素养课程及班级的老师，希望宝贝能够坚持好的习惯，真的把好习惯留下来，坏的习惯丢掉，每天都能进步一点点。

“人文素养家园共育共治”的第二天，杨思杰通过昨天老师讲解的课程，孩子真正从“扔掉坏习惯向接受好习惯”开始转变。不光在习惯养成上有了转变，就在昨天，正好发生了一件事情，这件事情反映出我们家宝宝有自我保护意识。事情是这样的：昨天我因为参加了一个培训，不能接孩子放学，我拜托一位他同班同学的家长，帮我暂时先接到电子琴教室，由于事发突然，我没有来得急和我家孩子沟通，只是通知了老师，所以孩子怎么也不和那位家长去电子琴教室，最后是他们的梁老师帮忙送到电子琴教室。这件事情体现了孩子有自我保护意识，也验证了他理解了老师在幼儿园教给他一些安全保护技能。杨思杰在家园共育中具备个体意识，在日常生活中能分得清谁是亲人，谁是陌生人。

宝宝昨天领会了好习惯要留下，坏习惯要丢掉，那么我的宝宝还学到了什么呢？放学后，宝宝说，他在今天的课上收获了一个梨，我马上明白好梨代表好的品质要留下，坏梨代表坏的品质要扔掉，我马上结合活动内容延伸到生活中的好品质，如：自己的事情自己做、关爱老人、尊敬老师、助人为乐、乐于分享、遵守公共秩序等。让宝宝加深对好品质的认识，如果出现不分享、不尊重他人的坏品质时，我立即提示宝宝这样做是坏品质，要像扔坏梨一样扔掉。之前我说的都是孩子有进步的地方，当然，也有不足的地方，比如孩子今天在放学后，玩滑梯的时候，推前面的小朋友了，我当时就惩罚了我家孩子，并向那位小朋友道歉，这件事情说明了小朋友之前有的那些坏品质，不是短时期就能丢掉的，需要我们监督人时刻关注，帮助他丢掉这些坏品质。

最后，希望在今后的时间里，我们家长在老师的指导下，我们的孩子，通过人文素养课，继续保持良好的习惯，自己的事情自己做、关爱老人、尊敬老师、助人为乐、乐于分享、遵守公共秩序。每天都满满的正能量，并把那些坏品质，一一丢掉。

包钢艺术幼儿园

中二班杨思杰妈妈

2019年10月16日