（一）初识
那是一个周末，临近七月的天对于北方来说尤为通透，没有一丝浑浊，气温也是恰到好处，不冷不热，不由得让人心情大好，加之六一系列活动全部圆满结束，身心一下子感觉舒展开来，约三五好友小聚一聊，甚是惬意。可这次的小聚彻底打破了一贯的谈论构架，没有了衣服美容旅游的话题，占据桌面的是“人文素养、预实践、日观察、家长打卡等”，她们激动泛红的脸庞，溢出了成功后的喜悦；我忽然有点羡慕甚至嫉妒，我没能首批参与到这个项目中，此刻，我只能做一个忠实的听众，任由她们滔滔不绝的谈论着孩子们通过课程引导和家长、幼儿园的共同努力，在短短一段时间习惯、行为等的惊人改变……我侧脸观察，心中萌生疑窦，是怎样的项目，竟让她们说的如此天花乱坠，真的会有那么神奇吗？怀着莫名的向往我初识了幼教处的人文素养家园共育共治项目。也是从那天开始，我带着深深的好奇开始了和人文素养的深入交往……
（二）了解
听说我园在九月份将开展人文素养家园共育共治项目，我忽然有点小期待，急切的想掀开她们口中精彩故事的真实面纱，我内心那种疑问已经长了小草，而为了更好的、更全面的了解人文素养，我利用暑假开始了刨根问底，现代化工具的便捷，让我简单掌握了人文素养的内涵：所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。这其实是一种为人处世的基本的“德性”“价值观”和“人生哲学”…… 如此种种的解释和论述，我反反复复看了许多，再联想到朋友饭桌上的激情澎湃，恍惚中我似乎明白了些什么：这难道是要进行一场幼儿道德重塑的大风暴？果真如此的话，这是怎样的心胸和责任担当。我内心的小草疯长……
（三）培训
开学一周后，终于等到了项目前培训，这次培训首先切入的是实际项目推进过程中的一些数据采录、原始资料的收集、汇总，以及家长打卡、微信截图等等，说实话，半天的培训下来，头晕了，而信心瞬间似乎掉队了，难不成这就是她们口中的喜出望外，会后我接受了分配给我的工作内容：预实践和家长感受、教育故事的收集、汇总、修改、上报等，仅此而已，似乎波澜不惊，没有任何神秘之处，我有点黯然。
周末蔡处长的培训会在职教中心举行，《一千零一个奇迹》的视频展示一下吸引了我的眼球，泪水瞬间崩盘。裂变前的悄无声息，我似乎听到了种子发芽蓬勃而出的巨响。那一刻，洋溢在心中的喜悦困惑期待又一次交织在一起，让我倍感振奋。诺大的会场坐满了教师家长，鸦雀无声，精彩的讲解，让我对人文素养有了更加深刻的认知，还好，我没有偏离轨道，也没有掉队。从培训中，我了解了人文素养课程的精髓以及引进项目的目的，蔡处长说：“今天来参加培训的家长你们选择做对的事情，非常好”，而我也庆幸自己选择了正确的事情，那就是与项目同行。
培训全程，我目不转睛，因为吸引。蔡处长深情的说：全国教育大会上，习近平总书记对家庭教育工作提出了要求：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”可见古往今来，教育的根本都是一致的：“做人”铿锵的发声，让我陷入深深的思考，是怎样的负重，怎样的负责，才有如此魄力和担当。“人文幼教泛指人文性幼儿教育，人文性幼儿教育是指从关心幼儿、爱护幼儿、帮助幼儿、体贴幼儿的视角，在幼教机构以及家庭生活中处处体现人文关怀、处处感受人文滋养的幼儿教育，是通过人文素养的培育，关注幼儿心理成长的教育。”精准的诠释，高瞻远瞩的见地，让人文素养项目有了存活的土壤，这是一道希望的光芒。
会上，蔡处长对一期、二期、三期的项目实施成果进行了展示，经过不同实施时间，幼儿的坏习惯扔掉率分别是：95.5%，90.3%，83.3%。这是一个惊人的数字，更是一个奇迹，包钢二园一名孩子的爸爸微信留言中由衷的说道：“我甚至迫切的希望此等利国利民的教育模式能够尽快的运用在全民基本教育素养培养中，让人民有信仰，家庭有规矩，孩子知感恩，家长不迷茫，国家有希望！”这次培训，让我期待的火苗熊熊而起。而燃烧的不仅仅只有我，还有阳光宝贝幼儿园参加培训的家长们，因为我看到了他们迫不及待发给我的感受：“有人说，历史上曾有三只苹果改变了世界：夏娃的苹果让人有了道德；牛顿的苹果让人有了科学；乔布斯的苹果让人有了生活。而在这个9月，包钢幼教处阳光宝贝幼儿园的孩子们将迎来一只改变他们一生的苹果……”“何其有幸，让我们的孩子及时的遇见‘人文素养’教育课程！感谢潜心于理论研究和实践探索的专家们，感谢包钢幼教处领导们的高瞻远瞩，感谢阳光宝贝幼儿园全体领导教师的辛勤付出。”纷至沓来的感受，字里行间写满了期待，写满了感谢，也写满了按捺不住的惊喜，我内心期待的小草蔓出了枝丫，遮天盖日……
（四）实施
课程前，园所做了很充分的准备，我看到了园长、教师忙碌的身影，无生试讲、教具准备、人员的调整、前期资料……忙而有序，似乎都在等待着一件大事的来临。而课前的预实践汇总51名幼儿8项74个问题调查结果：一般问题1186个，严重问题36个。让我不由得捏了把汗，这么多问题，仅仅靠一些课程能解决掉？亦或有其它作为支撑？我拭目以待……
“好苹果留下，坏苹果扔掉！”
一个苹果，居然通过心理机制建构，实现了实体和概念相结合的目的，孩子们稚嫩的声音不停地回荡在教室——“我要留下好习惯”。通过引导、交流，孩子们一下子明白了坏习惯是多么令人生厌，并和老师一齐挖掘种种坏习惯。“这或许就是改变孩子一生的那一枚独特的苹果。”课后，一位孩子妈妈激动的和老师交流：“以往，我磨破了嘴皮，对着孩子说教，可是收效甚微，但是，今天的一个苹果，把赤裸裸的对比展现在孩子面前时，孩子终于明白了好与坏，也开始了自觉地改变。”
“家庭公约”的制定，让家庭动起来，规则意识的培养需要认知，更需要环境。在家长感受中我读到了欣喜若狂，甚至看到了泪眼沾襟，那种润物细无声的改变每天都在发生着，“爸爸戒烟啦，因为我们一起约定”，“原来在家里各看各手机的冷清消失了”“孩子主动打招呼，能体谅家长，学会分担，变成了男子汉啦”，“我们的生活丰富了”“我们夫妻也慢慢改变一些坏习惯”……一声声述说，似乎都能透过纸张一跃而出，揪扯着我的内心，让我每天都在不平静中度过，看着她们的感受，我哭过，笑过，难过过，但更多的是欣喜和顿悟。原来我们只差一个心理建构，原来我们只差一个家庭幼儿园携手同行，原来我们只差对教育的担当和负责人的态度。
还记得中班的那节课“学会自我控制”，一节课下来，孩子们哭着哭着笑了，老师们笑着笑着哭了。一个诱人的礼物被安排在左三层又五层的礼品盒里，要想得到，需要静静等待，沙漏开始：一分钟，第一层盒子打开，三分钟第二层被打开，五分钟第三层打开，终于得到礼物，但是这个看似简单的过程需要孩子们学会坚持，学会自我控制，不能乱动。有的孩子因为不能很好的自控失败了，而有的孩子在努力自控中得到礼物，胜利的孩子们笑了，受挫的孩子们哭了。哭笑间让孩子们明白了很多：坚持和自我控制才能得到想要的。第二次机会来之不易，孩子们努力的坚持着，抿着小嘴，死死盯着沙漏，一动不动，五分钟的坚持，最后礼物拿到了。挂满泪珠的脸笑出了阳光。而在场的我们都眼含泪水。那是一种感动，更是一种成就，或许还有喜悦……
大班课程《遇到问题怎么办》，通过情景故事，教师引导，交流分析，塑造孩子们勇于承担责任，有担当的品质；《热爱劳动》则让孩子们在参与中感受劳动的快乐和收获后的喜悦；利用情境逆推，在《你的行为与他人有关系吗》让孩子们坚持选择做对他人有积极影响的事情；而《真诚助人》《认真才会成功》更好的培养了孩子们的同理心和同情心以及认真做事的态度……
小班四节课，中班九节课，大班十四节课，通过课程引入，确立认知要点，利用心理机制建构，让孩子们从感知发展到认知，而交流环节，恰恰通过分析，巩固了认知，不可或缺的总结回顾，给孩子们一个完整的认知，环环紧扣，逐渐递进，这是一个科学的流程，无论是认知架构，还是认知重塑，亦或者培养程度，都是由易到难，由浅入深。
实验四期结束了。在我记忆中，我依然看到老师们认真而忙碌的身影，孩子们聚精会神上课的眼神，家长们惊喜感动的神情，而我每日游走在家长教师的文字中，捕捉一点一滴的激动，认真的计算着扔掉率，欣喜无限蔓延。
（五）改变
改变就是这样猝不及防，当初我从别人口中听到了惊喜，现在我从自身参与中读懂了惊喜，这份惊喜是带着雀跃的文字形成的，这份惊喜是带着踏踏实实的数字形成的，这份惊喜更是带着德育教育的成果形成的……
问题扔掉率让我真切体会这个改变的存在——
（51名幼儿74项）9月9日，开课前问题总计1222个；9月16日，开课一周问题602个；9月23日，开课两周问题439个；9月30日，开课三周问题265个；10月7日，开课四周问题197个；扔掉率为：83.9%，还有9名小朋友问题归零。
家长的感受让我深刻了解这个改变的真实——
“就这几节课，我已经发现孩子在悄悄地发生了改变，性格似乎温顺了，不犯倔了，不无理取闹了。变得有礼貌，自己事情自己动手做。我更加期待人文素养的全面开花。”
“这周课程结束后，孩子回家呈现出来对美好事物的向往和追求，对丑恶现象的厌恶和摒弃的品质已经初步形成。”
“开课一周下来，孩子的细小进步显而易见，他会知道对于他来说，什么是好，什么是坏，怎么做是对，怎么做是不对。了解对自然的爱护，了解对自己和他人的尊重。”
“阳光宝贝幼儿园开心一班进行‘人文素养’课程已经两个星期了。我家宝贝的变化着实挺大，从以前不会穿衣吃饭到现在自己吃饭穿衣，以前刷牙洗脸需要爸爸妈妈不停的喊，现在能主动自觉完成。宝宝变得懂事自立了，说实话最高兴的是我们家长。”
“很感激阳光宝贝幼儿园这次引入的‘人文素养’课程，让我们作为家长真正的沉下心来，用心去聆听孩子。愿意陪着孩子去改变去成长，真正做到家园共育。”
教师的故事让我体会到这个改变的意义——
“王镛旭看到班级门口有掉下的废纸屑，赶紧捡起来扔进了垃圾桶，并告诉我‘唐老师，随地扔垃圾是坏习惯’。在没有进行人文素养课之前，小朋友们看到地上的垃圾是不会主动捡起扔掉的，这些举动都是需要老师提醒小朋友来完成的。”
“也许通过一节课我们仅仅给了孩子们一个深刻的概念，如何更深的理解并落实到实际生活当中，需要老师强化日常引导和家长的无缝配合，这样，在人文素养的道路上我们才可以走的更远。”
“今天是我们大班好习惯养成的第11天，大班幼儿良好行为习惯的培养，不是一蹴而就的，它需要家园配合在幼儿一日生活中的方方面面，从细节着眼、从点滴入手，用耐心和爱心慢慢引导。”
“家庭教育和幼儿园教育是互为补充，共同促进的，人文素养培育是一场坚持不懈的持久战！只有“坚持”，人文素养培育才能收到预期的良好效果！”
“在和家长的沟通交流以及家长的微信打卡中，我读懂了家长的感谢，也看到了孩子们的进步，家长的惊喜伴着孩子们的蜕变，让人文素养课程展现无限魅力和美好前景。”
……
这种改变体现在孩子、教师、家长身上，我深深爱上了人文素养课程，因为人文素养课程，我看到了激情四射的教师，闻到了积极向上的味道；因为人文素养课程，我看到了不断改变的家长，听到了家庭和谐的声音；因为人文素养课程，我看到了健康成长的孩子，感到了茁壮向上的勃发。一位家长感慨的写到：“顿时觉得人文素养课程真的是让两代人一起受益，不光在孩子的关键期为他指明正确的道路与方向，也给予我们这些初为人父母的家长一次重新审视自己的机会，让我们得以和孩子一起成长为更加优秀的人。著名哲学家雅斯贝尔斯说：教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。父母的言传身教，就是对孩子最好的教育。一个优秀的孩子背后，必定有一对用心的父母。”如此种种，让我再一次感受到教育的伟大和所应具有的责任和担当，而包钢幼教处领导负责任的态度让人文素养坚定地走在路上……
（六）担当
“大家好才是真的好，只有孩子好、家庭好，社会才会好，只有实现教育共享，我们的教育才有意义。”蔡处长坚定地声音让教育扶贫启程，这是人文素养异地开花的美好里程——
为贯彻党的十八大精神，落实中央扶贫开发工作会议要求和《中国农村扶贫开发纲要(2011-2020年)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的战略部署，充分发挥教育扶贫，包钢幼教处开启了三省三地（包头市固阳县、湖南省花垣县、四川省凉山州），7+7教育扶贫模式，我在愕然的同时，敬慕之情油然而生。
可现状不容乐观：面对手机没有，根本不会使用微信，家长打卡成了问题；留守儿童占绝大部分，老人看护是普遍现象，根本谈不上教育；老师主动性不强，增加的工作量不想承担；语言沟通不畅，普通话水平极低等诸多问题，是罢手还是继续？“我们有信仰、有信念、更有信心”“我们的教师队伍是一支召之即来、来之能战、战之既胜的队伍”……坚持的背后是信念和责任，又一次，包钢幼教人出发了。在这个艰难的过程中，包钢幼教处实施着输血到造血的工程，为了促进贫困地区的家庭、家教、家风的转变，我们不仅授之以鱼，更是授之以渔，采取密跟进、强指导的方法，不断做好引导工作。面对比较恶劣的环境，承担扶贫人员没有退缩，为了实现人文素养教育在贫困地区扎根开花结果，领导亲力亲为，和她们一起奋战在贫困地区的教育阵地……攻坚克难，砥砺前行。
（七）远方
仅仅一月之余，我终于理解了她们面红耳赤的滔滔不绝，更明白了她们口中的惊喜连连，我滋生的疑窦云开雾散，期待的小草扎下人文的根，由量变到质变，我听到了裂变的声音，强劲有力，蓬勃向上。
今天是周末，北方的秋天多了一些凉爽，我主动约了好友涮羊肉，我想,今天的我必定成为主角，我将洋洋洒洒述说“人文素养”带来的种种惊喜。
远方，一抹彩霞映红了天边，那是希望的缤纷……
包钢阳光宝贝幼儿园
后勤园长刘灵霞
2019年10月20日
