今天是2019年10月21日，人文素养课进行到了中班第一课《呵护生命》，在课上开始孩子们并不明白“呵护”是什么意思，通过故事孩子们理解了呵护的含义，而且从自爱升华到博爱，让孩子们感受到了自然界中动物、植物与人类的关系，他们不是独立存在的，而是相互帮助、彼此呵护。

在课上的核心交流环节中，几处有意思的谈话内容，不仅让孩子们加深了对呵护的理解，也触动了我。课后我进行了反思，第一个是夏子昂小朋友提到我们曾经去银肯塔拉种树的经历，这是一个非常好的呵护小树、呵护沙漠的事例，也说明我们平时举行的有意义的活动是会影响到孩子们的，为他们的心田注入了正能量。第二个是课上有小朋友指出田淏珹小朋友曾经踩死过蚯蚓，虽然这件事已经过去了很久，但在这节以呵护生命为核心的课上，孩子们马上联想到了田淏珹这样做就不是呵护生命，而是在伤害生命。也通过这个事例，让孩子们深刻意识到怎样做是对的，怎样做是错的，对呵护生命的理解更进了一步。第三个就是马宇泽小朋友在楼道里跑得太快摔跤的事例，不但让他自己对此事印象深刻，懂得了要如何呵护自己的生命，也让其他小朋友明白了哪些行为是不对的，应该如何呵护自己的生命，懂得生命只有一次，潜意识里对生命有了敬畏之心。一个小故事，渗透了这么深刻的道理，真的体会到什么是大道至简了。

课后，我对这几个事例进行了一番反思，孩子们自己亲身经历过的事会对他们的触动更大。因此，用这样的事例进行核心交流，孩子们会更易于理解接受，用人文课程的术语讲就是更扎心，悟理更深刻。但是我今天没有针对这些事例及时进行更深的拓展和追问，课上孩子们的心理机制建构不够深刻，我一定要在课后的谈话环节补上。我也希望自己能有所突破，在接下来的课程中，把自己最薄弱的核心交流环节再强、再完善，攻克自己心中的难题。

人文课程让我深刻的体会到，它不仅改变着孩子们，也改变着我这个在幼教岗位工作了近30年的老教师，改变着我的教学方法、思路，让我从心里服了，愿意接受改变，承认自己原来还要学习，还要提升！加油自己！加油我的宝贝们！

包钢第十七幼儿园

大一班教师  李华杰

2019年10月21日