课程目标

1.认识到在生活中要注意自己的形象；

2.形成尊重自己，尊重他人的态度。

核心要点

幼儿自尊心的建立、维护，首先要明确自尊是什么。自尊，自己尊重自己， 是自我认识、自我评价、自我维护的心理机制，体现在幼儿在生活中对事物的价值倾向、态度倾向与情感倾向等。因此，教师与家长以社会小公民定位自己的学生、孩子，高标准、高起点引导幼儿的观念态度、言行举止等社会性素养。在自尊心的培养方面，以积极、努力、勤奋为短期目标，以自立、自信、自强为核心目标，让孩子勇于面对自己的责任、认同自己的价值、对自己的选择、对自己的行为负责，为幼儿走人间正道奠基。家长在家庭生活中要多聆听孩子的想法、尊重孩子的选择，维护孩子的尊严、关注他们的动态、看到他们的成长，不武断、不辱骂、不对比、不高高在上，讲究教育的方式方法。

课程功能

自尊是人格的重要部分，自尊状态综合体现着自我认同程度，心理健康状况，良好的自尊状态使人具有积极健康的心态、坚定的意志、明确的判断力，使人自立、自信、自强。良好的自尊状态需要从幼儿时段培养，本节课着眼于幼儿的外表、行为，让幼儿了解到衣着整齐，举止得体体现着对自己的尊重，使他人对自己产生良好的印象。相反，不注意个人形象、行为举止会使他人对你产生不好的印象，影响他人对自己的尊重。虽然4岁的幼儿还不能准确理解自我尊重的涵义，但并不影响幼儿自尊心理的培育，从衣服如何穿整齐、穿干净的衣服、说话注意环境、行为举止要得体到因自尊自爱而勤奋自强、再到个体的完整人格成型，幼儿的健康心理须从一点一滴培育起。

集体教研

家园共育共治

1.家庭环境：家中物品整洁干净、物归原处，不乱扔乱放任何东西；下班进家更换家居服、鞋子；

2.谈话交流：知道要保持衣服整洁，脏了及时洗，整洁干净不仅是尊重自己，也是尊重他人。

3.体验交流：通过过生日、邀请客人、参加婚礼等活动，让幼儿了解不同场合有不同的着装要求。

4.亲子互动：

（1）让幼儿尝试整理自己的衣柜，学习将衣物按类别摆放。

（2）与幼儿共同购买参加重要场合的服饰，如：比赛、参加婚礼、毕业典礼等活动，通过服装的穿着感受场合的仪式感及必要性。

5.亲子阅读：阅读相关职业的图书、不同场合的服饰图书，在阅读与交流中，让幼儿感知根据场合的不同选择合适服饰的重要性。

家长感言