作为一名幼儿家长，很开心孩子能够进入阳光宝贝幼儿园进行学习与生活，也特别荣幸参加了人文素养课堂讲座，作为孩子的爸爸听完蔡彦萍处长的讲座，让我更深层次的体会到“人文素养教育”在幼儿成长阶段不可或缺的重要性。这个课题无论对于孩子还是家长都是一个弥足珍贵的学习机会，再次感到十分荣幸！经过两天的实践学习我提高了以下认知：

 一、初识“人文素养”，明确孩子教育方向

中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，人文素养的培养更基础，因为人文素养是多方面能力的总体支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了人的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。而这次课题的开展，恰恰从人成长的最初期——幼儿阶段进行深入探究与实践，给孩子立德根，树立正确三观，为将来的成长发展指明方向，打下坚实的基础，彻底告别“熊孩子”。

二、积极配合园内开展活动，真正落实“家园共育共治”

侯星宇虽然还没有达到“熊孩子”的程度，但也具备“熊孩子”身上的特点。作为二胎子女中的老二，一直是家中的“宠儿”，所有你能想到的娇惯习气，他身上一样不少。比如：自己的事情只要撒个娇，就有人帮忙完成；邀请小朋友来家里，玩具不想分享；比较胆小、慢热，人前不敢大声说话，在家“耀武扬威”等等。那么，想要告别“熊孩子”，就要从不做“熊家长”做起，真正实现“家园共育”，孩子在园内学到的好习惯，回到家里，不但要保留，更要保持。

第一天苹果的举例，是让我在接到儿子第一时间感受到的改变，儿子见到我第一句话就说：“爸爸，好习惯是好苹果，坏习惯是坏苹果，坏苹果黏黏臭臭的要扔掉！”回到家里我跟儿子在玩耍的时候，儿子把玩具扔了一地，我对他说：“儿子，散落一地的玩具是好苹果还是坏苹果啊？”侯星宇没有等我强调，直接很自觉的去收拾玩具，而且做的非常好！这种寓教于乐的氛围，不正是作为爸爸妈妈的我们一直追求的吗？

对于“人文素养家园共治共育”课程第二天，孩子对《好品质与坏品质，你选哪一个》拿一个新鲜的梨举例，孩子又有了一些自己的思考，明白什么是对的，什么是不对的。我觉得这是一个很典型的“家园共育”过程，老师精心准备教学活动，在幼儿园引导教育，孩子学到了知识内容，回到家，家长帮助孩子巩固这些内容。

有人说“教育孩子是一场修行”，我认为这更是一次改变自己的过程。自从班级开展了人文素养培育课程，短短的两天课程便看到孩子的变化，使我充满了信心和希望，“人文素养家园共育共治”，我们一直在努力前行！

三、与孩子共同将人文素养培育内容植入心灵

侯星宇在幼儿园开展丰富多彩的人文课程，课下有新鲜感，还会有些印象，但是回到家里，如果家长不能及时“深入强化”内容，孩子始终无法把这个“内容”理解通透，所以我非常珍惜这次机会，由老师们通过专业幼儿教育理念与方法为我们自己孩子的未来“打前站”，作为家长更应该一往无前，把握好当下，帮助孩子用正确的眼睛看世界。

在此，也由衷地感谢老师，他们在爱的教育上的专业与耐心，让我深深的感动，同时也受到了鼓舞。看着原本羞涩、怯懦的孩子一点一点变得自信阳光，当遇到困难我忍不住帮忙时，他很坚定地告诉我：“爸爸妈妈，我可以！”虽然这时我的心里会有点酸，但还是很欣慰……我知道，他终于在幼儿园认识了一个“新的自己”。这些都离不开幼儿园大环境的熏陶，更离不开老师们悉心的教导和小朋友们共同的陪伴。孩子在我们看不见的时间里，已经在慢慢长大了，而现在养成的好习惯和好素质会深深地刻在他的骨子里，在他日后越来越快地成长中，发挥重要作用。而作为家长，我们更要反思自己，身体力行，和他们比肩前进。坚持人文素养教育，我们虽然走得很慢，但，我们从不后退！

            包钢阳光宝贝幼儿园

中二班侯星宇爸爸

 2019年10月17日