在全国教育大会上，习近平总书记对家庭教育工作提出了要求，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子”。贯彻落实好习总书记的重要指示、党的十九大精神和党的教育方针，努力完成立德树人、培育社会主义建设者和接班人的根本任务，是所有家长，所有教育工作者共同的责任。
包钢幼教处人文素养家园共育共治项目第五期实验班将在2019年10月14日扬帆起航。真奇妙科技幼儿园在第五期课程中共开设四个实验班分别是：大一班、大三班、中三班、小一班。
10月12日真奇妙科技幼儿园孙丽娟园长特邀实验班的家长召开“包钢幼教处第五期人文素养家园共育共治课程动员大会”，并对实施过程中家长需要配合的工作做了部署。
家长会议题
1.感知理解人文幼教、人文家教的概念
人文，这里提及的人文是指社会大文化中先进的、科学的、优秀的、健康的部分，简称“先进文化”，亦称“健康文化”，全称“健康社会管理文化”理论体系，由社德文化、社风文化、社技文化和社境文化四大系统构成。学称“马克思主义大众化之人文体系”。
人文幼教，泛指人文性幼儿教育，人文性幼儿教育是指从关心人、爱护人、帮助人，体贴人的视角，在幼教机构以及家庭生活中处处体现人文关怀、处处感受人文滋养的幼儿教育，是关注幼儿心理成长的教育。“人文幼教”是国家科学实施人文治理的起点和基础，关系到亿万儿童的健康成长，关系到社会的和谐稳定，关系到党和国家事业的未来。
人文家教，泛指人文性家教，人文性家教是指从关心人、爱护人、帮助人，体贴人的视角，在家庭生活中每位家庭成员都能够处处体现人文关怀、处处感受人文滋养的家庭教育。特别是在关注人的生理成长的同时，关注人的心理成长。
2.人文素养课题及课程介绍
课题名称：《新时代民族地区人文幼教家园共育共治体制机制建设的实践研究》
课题背景：清华大学科学研究学院与中国教育发展战略学会人文教育专业委员会共同合作的国家课题。
目前我们进行的是引入课程实施研究阶段，共14节课，小班4节课程—立追求美好的根、中班9节课程—立追求卓越的根、大班14节课程—立走人间正道的根。
3.四期实验班人文素养引入课程实践成果
人文素养培养经过一个月的有效实施，实验班孩子的自理能力、生活习惯、行为、品质、规则和自我控制六个方面的变化和进步显著，真奇妙科技幼儿园两个实验班共计58名幼儿，课程引入前统计1589个待培育问题，一周后扔掉 677个“坏品行”，扔掉率为42.6% ；两周后累计扔掉998个“坏品行”，累计扔掉率为62.8%；三周后累计扔掉1140个“坏品行”，累计扔掉率为71.7%；第四周后累计扔掉1291个“坏品行”，累计扔掉率为81.2%。目前还有298个代培育问题，还剩18.8%，人均5.1个。截止到10月8日有7名幼儿待培育问题归零。
班级家长工作部署
五期实验班的老师召开了班级会议，对“人文素养”课程家长需要配合的内容进行了详细说明。
责任到人
10月12日孙丽娟园长组织教职工召开“人文素养”课程专项工作会议，责任到人，做好“人文素养”课程各项工作环节的紧密配合！
教具准备
为了给孩子们呈现“精彩”的课程，老师们在认真准备每一节课的教具并进行详细分类。
教师准备
教研员以及四期的配班教师对承担“人文素养”课程资料整理的五期教师进行了细致讲解。
五期实验班教师再次进行无生试讲。
试讲后再次教研，对“人文”课程做到精准把控。
人文素养引入课程让我们找到了家园共育的有效途径，期待“两个神奇的苹果”让五期实验班的孩子在人文素养课程的滋养下一天天改变、一天天盛开，成为家长期待的绚丽多彩美丽之花，让一个孩子带动一个家庭，教育辐射身边两代人，实现人文幼教家园共育共治的最终目标。
