——人文素养教育有感

大庆市幼教中心开展的“人文素养家园共育共治”活动在我儿子的幼儿园——庆幼五园，已经开展两周多了。从活动开展前的家长讲座到这两周以来的课程实施，我对人文素养培育有了越来越深刻的认识，对孩子的教育能力有了明显的提高，我的孩子也在这两周多的时间里发生了巨大的转变。我觉得“文素养家园共育共治”不仅让孩子和家长各方面能力得以提升，更有利于营造和谐的家庭氛围和社会环境。

我想从人文教育中提出孩子应具备七方面的能力来具体的说一说我的孩子和作为家长的我，在这个过程中的转变。

一、自理能力和习惯

李卓橦在家里吃饭的时候，都是家人把饭菜夹到碗里，更别说做家务了。通过人文素养课程使我意识到不是孩子做不到，而是我们的教育方法出现了问题。我们管的太多，剥夺了孩子自理能力发展的机会。人文教育课程开始后，我们一直坚持让他自己的事情自己做，现在回家后孩子能自己将衣服叠放整齐，吃饭时自己盛饭、不剩饭。原来最让我头疼的是独立睡觉，人文教育开始时我就与老师进行了沟通，寻求老师专业的支持与引导。人文教育的第二周，有一天小家伙从幼儿园放学回来对我说：“妈妈，我班小朋友独立睡觉的得到奖状了，我今晚也要自己睡觉，我也要得奖状！”我特别高兴，鼓励他说：“你一定能做到，妈妈相信你！”他真的做到了，第二天早上我特别激动，赶紧把这个好消息反馈给老师。我真切的感受到人文教育带给孩子们可喜的改变，而且周围孩子的改变也带动了自己孩子好习惯的养成，也看出了老师的良苦用心，用一个小朋友好习惯的养成来带动其它孩子把坏习惯扔掉！此刻我不禁想起孔主任说的“周围孩子都有好的习惯，你还怕你的孩子会变坏吗？”这一刻我感受到了人文教育的魅力！

二、承担责任

在做错事能主动认错并采取补偿行为上，孩子有很大改变。以前做错事，他总是找原因推卸责任，前几天练习骑自行车时，爸爸在后面追他，他摔倒后对爸爸大喊大叫，事后还不肯道歉。我问他：“人文课上老师说没说过遇到事情要学会承担责任、不推卸责任？什么样的孩子是主动承认错误的孩子，你这样的行为是好行为还是坏行为？”听了我的话之后孩子的情绪平静了下来，并且到家后主动找爸爸谈话承认了错误。人文教育不仅帮助孩子改掉坏习惯，也教会了我与孩子沟通的有效方法。原来的我遇到这种情况肯定会在与孩子沟通不顺畅的时候开始大声的指责孩子，用一贯“严厉”的说教方式逼迫孩子承认错误。现在我意识到：一味的指责，只会加剧孩子的负面情绪，当孩子没有真正意识到自身问题的情况下，承认错误也不是发自内心的，而且会适得其反，让亲子关系更加恶化。真的是人文课程教会了我如何正确引导孩子，如何成为合格的家长！

三、与他人的关系

孩子另一个巨大的改变是当我不舒服的时候他能主动倒热水给我喝，给我拿电热毯来关心我。虽然这只是一件很小的事情，但这是他第一次关心别人并付诸行动。作为妈妈我高兴于孩子学会了关心家人的同时也在反思，我给予了他那么多物质上的满足，要买的玩具都买给他，却没有教会他感恩家人、关心家人。反倒是这次的人文教育教会了孩子懂得感恩，懂得关心他人，这让我重新审视对孩子的教育方式。

四、与环境的关系

作为家长我以往忽略了对孩子责任感的培养，导致孩子责任感缺失，家里养的花花草草从来没让他照顾过，他也没有这个意识。自从上了人文课程，尤其上了《呵护生命》那一课后，现在孩子能主动给家里的花花草草浇水了。另外，他喜欢玩水，每次洗手都要很长时间，多次提醒他也不见效。现在洗手时不但不玩水了，还提醒我要节约用水，用完洗手间也能主动关灯了。有一次我们坐公交车，不小心把果酱弄到了公共座椅上，他主动把座椅擦干净了，这让我很惊喜，孩子真的变得越来越懂事了。

五、自我发展

李卓橦以前在面对自己不会的事情时，刚开始愿意去尝试，但一遇到困难就会放弃。我在鼓励收不到效果时就会生气训斥他。通过这次人文教育，我知道了要给孩子更多的鼓励和信心。在练习不用辅助轮骑自行车时，他刚开始很兴奋，但是摔倒两次后就开始抱怨并且要放弃了。我没有责备他，而是一直给他鼓励，他也比以前能更好的控制自己的情绪，更愿意坚持了。终于在第三天，他成功了！他开心地对我说“不到最后都不能放弃！”人文教育的开展，让孩子在面对困难时能够学会坚持，老师专业而具体的家庭指导建议也让我们家长提高了家庭教育的能力，让我们可以给孩子更好的引导！

六、学习品质

在这次人文教育过程中，李卓橦另一个巨大的转变是能控制自己的情绪。一方面是人文素养培育的专项课程发挥了巨大的作用，另一方面是老师给予我们家长专业的家庭指导建议发挥了作用。每当他不开心时，我会从他的角度出发，找出他不开心的原因，帮他梳理情绪。我们家里已经形成一个共识：遇道问题可以召开家庭会议和制定家庭公约。现在孩子遇到问题时会主动提出召开家庭会议，与家人交流讨论。很明显孩子不高兴的次数越来越少了，遇到事情能主动调整自己的情绪。例如：在一次课外游戏中，橦橦开始处于最后一名，但是他在落后的情况下没有气馁，而是在研究游戏中每一步应该怎么走，到最后反败为胜。这是他以往做不到的，以往出现这样的情况，他首先表现出不开心的情绪，接下来也不会有好的状态再参与到游戏中。我真的惊喜于人文教育带给孩子的巨大变化！

七、归属感

在人文素养家园共育共治活动开展前，孩子归属感方面的教育都是在幼儿园完成的，家庭教育中我们很少涉及。当我填写人文教育表格时内心其实很羞愧，作为家长只知道让他学一些课本上的知识却不知道教他一些传统的文化，孩子知道26个英文字母，却连我国有多少个民族都不知道。人文教育开始后，我意识到我对孩子这方面教育的缺失，于是会利用适当的时机在家给他讲解一些我国的传统节日和习俗等。有一天他读书看到宝岛台湾，知道了日月潭名字的由来，还对我说妈妈日月潭一定很漂亮吧，问我能不能带他去看看，他对自己国家的一些民俗文化知识产生了兴趣。

作为一名幼儿家长，我觉得孩子能参与到大庆市幼教中心开展的这次人文素养家园共育共治的活动中真的很幸运！真心的感受到老师的用心付出，看到孩子的巨大转变，也认识到自身素养的提高对教育孩子的重要性，更充分地认识到家庭教育的重要性！我们家长会一如既往地紧跟幼儿园的脚步，将人文教育秉承的精神一直延续下去。我们一定积极配合老师，认真做好人文家教，帮孩子把坏习惯归零，和孩子在人文教育的滋养下共同进步！衷心地希望人文教育能在全社会推广，让所有的孩子都能在人文教育的阳光下茁壮成长，让所有的家庭都在人文教育的滋养下幸福和谐！ 

大庆市幼教中心第五幼儿园      

西西班  李卓橦妈妈