卓符教育机构·锦城幼儿园
孩子出生后的头几年对成年后的人格走向有着极其重要的影响，个体是否形成健康的人格特征，集中体现在他的生活风格上。而儿童在四五岁的时候就已经形成了自己的生活风格，我们千万不能错过孩子心理品质的黄金培育期。
因此，卓符教育机构·锦城幼儿园致力于推进人文素养家园共育共治的启迪课程具有深刻意义，此举是为孩子们立德根打基础，是助力亿万幼儿健康成长、幸福千万家庭、造福社会的伟大事业，责任巨大、使命光荣，有了这样的国家情怀、使命担当意识才能把事情做好。
课程回顾
小班人文素养启迪课程为《识别好与坏》，四节教学活动分别是《好习惯与坏习惯，你选哪一个》《好品质与坏品质，你选哪一个》《遵守规则与不遵守规则，你选哪一个》《要不要诚实》。以好和坏的概念建立为核心，通过趋利避害的心理机制，为培养好习惯、好品质、遵守规则、诚实守信奠定基础，为幼儿树立“追求美好”的根。
中班人文素养启迪课程为《识别对与错》，五节教学活动分别是《呵护生命》《自我尊重》《学会自我控制》《你应该给怎样做？》《理性与感性的行为选择》。以对和错的概念建立为核心，通过自我约束的心理机制，为培养关爱生命、关爱自然、自理、自尊、自控、坚持、理智、求助、尊重他人、遵守规则、良好人际关系奠定基础，为幼儿树立“追求卓越”的根。
大班人文素养启迪课程为《识别是与非》，五节教学活动分别是《遇到问题怎么办》《热爱劳动》《你的行为与他人有关系吗》《真诚助人》《认真オ会成功》。以是与非的概念建立为核心，通过建立心理机制，致力于在人生无数个选择中始终遵循以实事求是惟真、以勇于承担责任惟善、以劳动惟美之意识运动规律，为幼儿树立“走人间正道”的根。
锦城幼儿园龙园长结合人文素养引入课程的数据进行有效分析，对幼儿开课前后数据进行对比，为今后的家园共育共治提供有效的指导方向。
5月13日人文素养课程引入前，5月20日人文素养课程引入第一周，幼儿待培育问题大幅减少。
6月10日人文素养课程引入第四周，孩子扔掉2083个坏品行，扔掉率高达71%。
在人文素养的滋养下，孩子们天天有变化、日日有惊喜。家长们有感而发：“没有教育不好的孩子，只有坚持不好的家长……”
小三班林鸿志妈妈：人文素养家园共育共治课程收益的不仅仅是我的孩子，更是我和我的家庭！
中二班吴智恒妈妈：人文素养家园共育共治课程是有引领性的，让我的家庭成员都乐于参与其中。
大六班梁恩豪爸爸：同样作为一个教育工作者，对于接受人文教育深感荣幸，在人文素养的熏陶下，我们都在成长。
人文素养家园共育共治课程，让老师、家长和孩子手拉手，共同前行，在这条路上，不仅仅是孩子和家长得到了成长，老师也在成长。
小三班游老师：任何的成功都不是一蹴而就，孩子也只有一次人生，所以我们要为他的一生负责。
中二班叶老师：人文课为我们打开了家园共育的大门，在培养孩子实现自立、自强、自尊的同时，也教会了家长教育方法，提升了教师能力，真正实现了家园共育。
大六班卢老师：孩子成长，父母先行，让家与园携手同行，共同成长。
人文素养课程是一个漫长而又艰巨的路程，每一名孩子的待培育问题归零是我们最终共同的目标，尽管人文素养课程暂告一段落，为了孩子的成长，我们仍旧坚持不懈。卓符教育机构·锦城幼儿园将继续开展人文素养启迪课程，为培育具有人文素养情怀的社会主义接班人而不懈努力！
