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人文素养培育课程的魅力
时间:2019-06-12点击:2595

安宇烁同学自6月3日参加包钢幼教处新时代人文幼教家园共育共治项目以后,在行为习惯和思想上发生了比较大的变化,主动性能动性增强。

学习第一天之后,回到家玩完玩具,向往常一样,散摊一地。当大人提到人文素养课中的好习惯与坏习惯时,他主动将玩具收拾好。吃饭时主动用筷子,并且独立吃完饭。吃完饭像个小大人似的说:“我先刷我自己的碗筷,你们吃完后我再刷你们的呦。”在刷碗的过程中还对妈妈说:“妈妈,你去歇一下吧,我干完活咱们就回家啊。”对于以上的行为变化,我感到非常惊讶,变化真的太大了。以前自己不可能做的事情,大人迫切需要帮他改正的缺点,经过一节人文教育课,居然很大程度的实现自主。

在每天与他一起填写《人文素养培育家庭日观察记录表》时,我们都会按照每一个观察项目,各自发表意见(包括孩子本人),最后,实事求是、客观的评判各项完成情况。孩子内心非常清楚自己的缺点,希望自己做好,并得到老师和家长的夸奖。而每天的填写观察记录表恰似“照妖镜”,好习惯与坏习惯、好品质与坏品质、各项能力是否进步一目了然。好的方面得到肯定表扬会继续努力,而坏的方面自己会觉得不好意思,在老师和家长的日常提醒和鞭策下,会逐渐改正。

0-6岁儿童是习惯培养的最佳时期,而这次人文素养课是场及时雨,给孩子在各个方面提出要求、标杆,也让家长明确孩子应该成为怎样的小朋友。这个课程就像“魔法棒”一样,指引孩子留住好习惯,扔掉坏习惯;树立好品质,摒弃坏品质。孩子在变好的同时,也会伴随着退步,我们一定要与老师积极配合,与孩子一起打赢这场攻坚战,给孩子的未来奠定基础。在这里给老师们道一声辛苦了,谢谢你们的无私奉献与关爱,这就是教育的魅力吧。

 

 

包钢四园  安宇烁家长       

2019年6月8日           


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