随着人文素养课程的渐渐深入，老师也在每天了解每个孩子、每个家庭的状况。近期发现了一个特别严重的问题，有些的父母由于工作原因每天都非常忙，平时白天孩子送到幼儿园，晚上都是老人接回家，父母下班以后再接回家。父母每天下班比较晚，没有足够的时间陪伴孩子、关心孩子，老人呢更没有精力陪着她出去玩，只好“圈养”着。也因为年龄的悬殊，老人与孩子的话题比较单调。除了生活上可以聊聊天，其他的也管不了。这也就造成了现在比较严重的“新留守儿童”的问题。新留守儿童就是指父母在身边，但是工作太忙并没有时间陪伴孩子关心孩子，导致幼儿只能和老人单独在家。

小泽的爸爸妈妈就出现了类似的问题。通过我们的了解发现妈妈的教育观念不太正确，而且对于人文素养课程的认识不够，家庭之间缺乏了沟通，家长的培训会都是爸爸参加的，回家以后爸爸和妈妈传达的也不多，平时家庭成员之间沟通的也比较少，对课程也不了解，在上人文素养引入课程的时候正好孩子生病了，一次课也没有上，每节课后老师都单独打电话告诉家长怎么样在家指导孩子这次活动应该建立什么心理机制，但得到的回复都是孩子生病没精神等好了以后家长会在家给补课。通过老师的了解发现孩子父母工作都比较忙，平时对孩子关注特别少，基本都是姥姥带着，孩子是班级年龄最大的，而且还上过一年其他幼儿园，所以自理能力没有问题。幼儿病好以后返园孩子身上的问题就观察出来了，如：在幼儿园午睡特别费劲，在家没有睡午觉习惯；有事没事爱咬东西；规则意识也比较薄弱，在一日生活中不能遵守老师的要求；平时有事情也不太不爱表达自己内心的想法，老师和她谈心都是回避的态度；我们和家长进行了沟通以后发现，孩子的妈妈觉得孩子就应该有这些习惯，不认为这是坏习惯，而是认为这是孩子情绪的一个宣泄口。妈妈说从怀孩子时她就不爱睡觉，孩子出生以后也就不爱睡觉，所以不勉强。妈妈认为不睡午觉和咬东西都是孩子需要发泄情绪的发泄点，这样的教育观念就是不太正确的。

首先孩子还小哪有那么多的情绪和压力需要释放？其次现在幼儿园学的东西比较浅显易懂一些没有什么大的关系，但是如果一直不睡午觉长期以往下去上学以后不睡午觉下午的课程能够认真听吗？相对来说爸爸对人文素养课程还是特别认同的，每天的打卡还稍微详细一点，但是也没有过多的时间来陪伴孩子。

我们老师也及时的和小泽的爸爸妈妈做了沟通，从孩子的问题来引导家长对自己家庭的氛围要进行反思，首先家庭成员之间要多进行沟通，平时也要多表达自己，这样孩子才愿意表达自己的想法，而不是什么都不愿意和别人交流，这样长期下去会导致孩子的心里不会健康。还有爸爸妈平时见到别人都不怎么说话脸上也是面无表情，这样的言传身教孩子又怎么会热情主动的向老师问好或者是向其他人问好，老师也和爸爸妈妈做了沟通，告诉爸爸妈妈平时人与人之间的态度也要热情有礼。也通过老师多次和家长的沟通，现在小泽家的家庭氛围也比以前缓和了些，但最重要的问题还是父母因为工作的原因对孩子关注度不够，我们也和家长进行了交流，事业和孩子都是要关注的，不要因为工作而忽视了孩子，当然也不能因为孩子而忽视了工作，只是要把握其中的一个度，做好调节。父母在经过交流也明白自己自身的问题，也说会尽量把握其中的尺度，会多留些时间陪伴孩子，我们也会时刻关注着幼儿，希望幼儿会越来越好。

包钢八园聪明宝贝三班  苏燕茹    

2019年5月6日