幼儿阶段是人生教育的黄金期，而人文素养的养成，关系到人一生的幸福与整个社会的进步。记得刚开始接触人文这个词时，觉得很陌生，不太理解，总觉得这是个专业性很强的词语，但经过去大庆学习，及回来后与领导们共同研课，对这个词有了更深的理解，更知道如何把握课程的结构。

从5月6日进行第二期人文素养课的第一课开始，我深知这对孩子的重要性，尤其第一课《好苹果坏苹果你选哪一个》，对孩子心理机制的建立起到决定性的作用。处领导莅临现场听课，对我来说真的压力很大，第一课我没有很好的展示出自己，领导们对我的评价也觉得我太紧张了，回去后，我深刻反思自己，将第二课充分准备，更好的释放激情，让我们的人文课通过激情授课方式，让孩子们从中悟到道理。终于在第二课《好品质坏品质你选哪一个》，我更加自然，让自己的激情得到释放，孩子们也从中悟出好品质就像好梨，我们要留下，坏品质就像坏梨，我们要扔掉。

通过前两节课，孩子们已经建立了好的要留下，坏的要扔掉的心理机制，让孩子们初步学会了识别好与坏。在第三课《遵守规则与不遵守规则你选哪一个》中，因为这节课在给孩子们提要求时是最复杂的，而且对于小班孩子来说需要老师一定要说清要求，抓重点强调。所以在备课时，我一天只休息了两小时，认真将思路理清，让语言更精简。不过在课上时，由于怕把流程忘掉，所以在观察孩子的细节上做的不够，这是我缺乏自信和今后要改进的方向。在第四课《要不要诚实》中，这是考验老师讲故事方面的专业能力，可能是我性格比较内向，讲故事对我来说不是强项，我很苦恼，一晚上一直在练习，但在课上讲故事的激情仍然不够，所以孩子们也没有很好的理解故事内容。但让我感动的是，孩子们在听故事时，竟然有一个宝贝哭了，我问宝贝为什么哭，孩子说“他被故事感动了”，让我心里一软，觉得孩子们真的是善良的、感性的，我们的教育对孩子来说是多么的重要！

通过小班的四节课，我真切的感受到自己的弱项在哪里，对以后的进步方面也有了方向，孩子们通过四节课也有了很大的改变，记得刚上课时，孩子们和我的互动很少，但通过四节课下来，孩子们能在课上积极回答问题，和老师的互动也增加了很多；在礼貌方面，孩子们刚开始比较胆小，但通过四节课，孩子们都能主动和他人打招呼了，能主动帮助别人，分享的意识很强烈。对于小班来说，更显著的是孩子们的自理能力有了很大提高，都能自己将衣服叠整齐，将鞋子摆整齐，规则意识有了很大进步。

然而，在后测的结果上看到，我们孩子的转变率并不高，这是让我最着急的，为什么家长也在积极配合，我们也在积极回复，效果却不好呢？经过不断反思，发现我们家长对孩子的要求真的很高，有些在幼儿园明明已经做到的好的习惯，回家后没有做到最好，由于家长对孩子的要求过高，家长们便选择了高标准。

二期实验班家长总结会上，我们与家长进行了座谈交流，家长们高标准严要求和积极认真的态度，让我对人文工作有了更高的追求目标，我和园长们仔细分析孩子们的弱项，在今后的跟进工作中不断强化，监督，利用区域活动、晨间谈话、离园谈话、生活各细节，让孩子们的弱项都得到强化和巩固，并有针对性的给家长推送指导方案，真正让孩子们的转变率提高，让孩子们的问题变的更少。

人生百年，立于幼学。相信我们的人文课程通过我们的家园共育共治、老师的不断反思、生活中幼儿习惯的巩固和强化，孩子们的问题一定会尽早归零，人人争做“人文小明星”。

包钢蒙古族幼儿园张欣  

2019年5月16日