今天是人文素养引入课程开课的第一天，孩子们早早的来到幼儿园，对今天的活动充满了小期待。

人文素养引入课程的第一节教学活动是《好习惯与坏习惯，你选哪一个》，虽然本节教学活动整体完成比较理想，但是敏感的我，还是关注到了一个小细节——大班幼儿不愿意在大家面前分享自己的坏习惯。那一刻，我头脑里瞬间闪过英国教育家洛克的一句话：“只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。”人有羞耻心才会自爱自重，做错了事才会自责愧疚。孩子们之所以会有这种表现，就是因为他们有了羞耻心和很强的自尊心，不愿意在众人面前袒露自己的不足。但是建立“留下好习惯、扔掉坏习惯”的心理机制，首先要勇于面对自己的坏习惯，把坏习惯勇敢的说出来、正视它，才能彻底的扔掉它。所以我在思考改如何解决这个问题，让孩子们正确面对自己的坏习惯，让她们对自己的坏习惯有比较深刻的反思呢？

考虑再三，我决定通过艺术表征的形式鼓励幼儿画出自己的好习惯与坏习惯。所以，在本节教学活动结束后，我便在第一时间，引导幼儿一起反省自身，鼓励孩子们将自己的好习惯和坏习惯画出来，并和大家进行分享。孩子们拿起画笔聚精会神的画了起来，有的小朋友画了吃饭掉饭粒的坏习惯，有的小朋友画了总爱哭的坏习惯，有的小朋友画了不能控制自己情绪的坏习惯，还有的小朋友画了不按时睡觉和爱玩手机的坏习惯……通过这种方式，孩子们能够对自己有比较深刻的反思，并将反思后意识到的自己身上的坏习惯通过图画呈现出来。

在分享表达自己画面内容的时候，大部分幼儿成功勇敢地将自己的坏习惯表达出来，并决定要像扔掉那些坏苹果一样扔掉自己身上的坏习惯。可是，仍存在个别幼儿拒绝表达，也不想把坏习惯像小秘密一样分享给老师。于是，我灵机一动，翻开了班级孩子们每天分享的成语大全积累手册，给孩子们分享了一个成语故事——讳疾忌医。

孩子们听得十分认真。我语重心长的对孩子们说：“扁鹊说蔡桓公的病情，在皮肤纹理之时若不及时治疗，病情就会愈加严重，最后深入骨髓的时候就无药可医了。而我们小朋友身上的坏习惯也是如此，现在坏习惯还只是在我们的‘肌肤表皮上’，并没有达到无药可医无法摆脱的程度，只要我们勇敢地把它找出来，并且像扔掉坏苹果一样改掉这些坏习惯，那么，每个小朋友都可以是拥有好习惯的好孩子。”成语故事讲完后，我发现刚才不愿意表达的小朋友，心情放松了好多。于是在其他小朋友喝水的时候，我单独和他们聊了一下，意想不到的是，他们都愿意主动将自己身上的一些坏习惯与我分享，并和我击掌许下承诺，决心将自己的坏习惯扔掉。就这样，我成功借助于传统文化的魅力，使其发挥了对人文素养培育的作用，强化了幼儿的心理机制，让幼儿正确面对自己，更加坚定地意识到要扔掉坏习惯。我由衷地为孩子们自豪和骄傲，她们勇于自省、敢于面对。真心希望在接下来的课程实施过程中，孩子们会有更多的收获和更多的积极转变。

通过这件事，我也得到一些启发：身为一名幼儿教师，应根据幼儿的年龄特点进行适时、适度的教育引导，并且不断思考幼儿所呈现出各种状态的原因，并最终找到一个切实可行的方法，紧紧地抓住教育契机，给予幼儿最大化的教育满足，才能帮助幼儿立牢“德根”。任重而道远，幼儿人文素养培育的路上，我们才刚刚开始，唯有尽心竭力，再去“静待花开”！

  大庆市幼教中心第三幼儿园 大班教师 冯玉慧  

2019年4月9日