人文素养引入课程截至今天已经进入了中班的第二课，课程不仅仅给予孩子改变，每个家庭的改变，也改变了我。刚开课时我最期待的是看见孩子的改变，在课程第四天后，通过家长的打卡反馈和晚接待交流，知道不仅仅是孩子改变了，就连爸爸妈妈也有改变，我当时还感叹人文素养课真的是滋养了每一个家庭。

而我还沉浸在备好每一节课，认认真真钻研每一节课中，加班加点和园长和同仁们一起研课，为第二天的课程全力以赴，讨论研究每一个环节。可是付出这么多的努力，为什么第二天上课的时候，还有不足和缺陷呢？我知道每一节课不是完美的，都会有或多或少的不足，可是我总是不满意自己的上课状态，我在想是不是自己思路不清晰，自己的教学能力还差很多？在有这样的心理负担下，我在钻研课程的时候，就有了偏差，为了上好每一节课而上课，起初自己没有发现，就在上小班第四节课的时候，要不要诚实？给我的感触根深！

诚实是我们必须具备的根本品质，在我心里知道它的重要性。但在班级有的幼儿因为担心老师的批评有时会说谎，作为带了他们三年的老师像妈妈一样着急难过，但是办法尝试了很多，说教、给孩子建立安全感、让孩子勇于承认错误等，可是效果都不大！

在备课的过程中，我全力以赴想让孩子能感觉到说谎给妈妈带来的伤害，给他人带来的伤害，而勇于承认错误才是好品质！那怎样让孩子切身感受到呢？那就是要入情讲故事，才能让孩子悟理，可是讲故事确实是我的弱项。我该怎么办呢？请教朱园长，她不厌其烦的一句一句教我，小到一个动作一个眼神，她告诉我，你自己要感受人物的心里变化、做出来的表情和动作，这样讲出来的故事就既自然又动情啦！

从此以后，在活动过程中，我不仅仅是投入了感情，也让自己进入到了故事的角色。讲到妈妈因为慧慧说谎而失望的表情时，自己真的也快要流眼泪了，孩子感受到了这样的感情，也体会到了说谎的不好，当我问到“你们有没有说谎的行为？但勇于承认错误的时候”时，魏宇森主动站起来和我说：老师，班级的区域规则其实是我弄坏的，我担心老师会批评我，所以我没敢承认。孩子这样的行为一下打动了我的心，我赶紧抱住他说：没关系，你只要勇于承认错误就是一个好孩子，我们一起修复好就好了。

我也反思孩子说谎的原因，作为幼儿一线的教师我很清楚孩子说谎的原因，知道孩子因为害怕批评责备才会说谎，我已经给孩子建立了安全感，鼓励孩子勇于承认错误，可是效果都不好。但通过人文素养课这样一个简单的故事，让孩子在课堂上当着那么多人的面说出实情，真的让我惊讶，也让我反思在日常活动中还有很多不足，我总是灌输式的说教，没有很好的激发孩子的内驱力。绝大部分是他律，即便建立了这样的安全感环境，孩子也没有发自内心的想去承认错误，因为他没有从内心感受到说谎给自己的危害和他人的危害。

从要不要说谎小班第四节，我就反思自己，上课的流程思路、教学能力等等都很重要，但都不如孩子重要。认真上好每一节课的前提是了解孩子，孩子才是每一节课的首位，眼中有孩子、心中有孩子，那不完美的课也会是残缺的美！

感谢人文素养课程给予我的启迪，给予我的改变，它滋养了我们每一个人！

 包钢十一园  赵玥    

2019年4月9日